Принципы сестринского наблюдения и контроля индивидуального нервно-психического развития ребенка в дошкольном возрасте
Нервно-психическое развитие является одним из важнейших показателей здоровья детей. Диагностика нервно-психического развития детей дошкольных лет жизни является неотъемлемой частью работы педиатра, врача общей практики (семейного врача), фельдшеров, а также воспитателей дошкольных учреждений. Правильная и своевременная диагностика нервно-психического развития ребенка позволяет подойти к раннему выявлению отклонений в состоянии здоровья детей и в полном объеме осуществить необходимые развивающие, оздоровительные и реабилитационные мероприятия. Оценка уровня нервно-психического развития ребенка дает возможность оценить качество окружающей среды, характер педагогической работы и эффективность различных лечебно-оздоровительных методик, а также влияние других факторов.
Организация жизни детей в дошкольном образовательном учреждении предусматривает не только осуществление всех направлений педагогической работы – обучение, организацию отдыха, самостоятельных и коллективных игр, различных форм двигательной активности детей, – но и целенаправленное осуществление деятельности в тесном контакт между воспитателем и медицинским персоналом, создающим условия для санитарного просвещения детей дошкольного возраста.
С этой точки зрения сестринское дело в дошкольных учреждениях как часть системы здравоохранения является наукой и искусством, направленным на решение существующих и потенциальных проблем со здоровьем в изменяющихся условиях.
Целью сестринского дела является осуществление сестринского процесса. Медсестра стремится профессионально выполнять свою работу, уважать и защищать свободу и достоинство пациента, способствовать улучшению его отношений с обществом, особую важность данный факт приобретает в разрезе значимости дошкольного возраста для полноценного становления и развития ребенка как здоровой личности во всех аспектах жизнедеятельности.
Цель работы – изучить принципы сестринского наблюдения и контроля индивидуального нервно-психического развития ребенка в дошкольном возрасте. Объект работы – сестринское дело в работе с детьми дошкольного возраста. Предмет работы принципы сестринского наблюдения и контроля индивидуального нервно-психического развития ребенка в дошкольном возрасте.
Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи:
1. Изучить общие, наиболее характерные закономерности физического развития детского организма;
2. Изучить особенности формирования нервной системы;
3. Изучить особенности формирования опорно-двигательного аппарата;
4. Изучить и проанализировать закономерности психического развития детей дошкольного возраста;
5. Изучить и проанализировать принципы диагностики нарушения нервно-психического развития у детей;
6. Разработка схемы организации и проведения диагностики нервно-психического развития для детей дошкольного возраста на базе ДОУ.
Методы исследования используемые для написания работы:
1. Теоритические – анализ данных, системный подход к изучаемому предмету и объекту, классификация полученной информации;
2. Практические – сравнение, анализ, определение полученных данных.
Структура работы: введения, основная часть, что подразделяется на 5 главы, заключения. Для написания данной работы были использованы научные работы отечественных и зарубежных авторов, методические пособия и учебная литература.
1. Общие, наиболее характерные закономерности физического развития детского организма. 5
2. Особенности формирования нервной системы.. 8
3. Особенности формирования опорно-двигательного аппарата. 11
4. Закономерности психического развития детей дошкольного возраста. 13
5. Принципы диагностики нарушения нервно-психического развития у детей дошкольного возраста. 15
1. Айзман, Р.И. Возрастная физиология и психофизиология: Учебное пособие / Р.И. Айзман, Н.Ф. Лысова. - М.: Инфра–М, 2018. – 80 c.
2. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст]: учебное пособие для студентов высш. и средн. педагогических учебных заведений / М.М.Алексеева, В.И. Яшина. - 2-е издание, стереотип. – М.: Академия, 2019. – 160с.
3. Бантьева М.Н. Тенденции заболеваемости и динамика хронизации патологии у детей 0–14 лет в Российской Федерации. / М.Н. Бантьева., Е.М. Маношкина, Т.А. Соколовская и др. // Социальные аспекты здоровья населения. 2019 – 65 с.
4. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. Дошкольный возраст. М.: Владос, 2017 –192 с.
5. Лысова, Н.Ф. Возрастная анатомия и физиология: Учебное пособие / Н.Ф. Лысова, Р.И. Айзман. – М.: Инфра–М, 2018. – 320 c
6. Любимова, З.В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т.1 Организм человека, его регуляторные и интегративные системы: Учебник / З.В. Любимова, А.А. Никитина. – Люберцы: Юрайт, 2019. – 447 c.
7. Митяева,А.М. Здоровье-сберегающие педагогические технологии [Текст] : учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / А. М. Митяева. – 3-е изд., перераб. и доп. –М. : Изд. центр «Академия», 2021 –203 с. 3. Утлик Э.П.Психология личности: Учебное пособие –М.: Изд. Центр «Академия», 2019 –315с.
8. Осмоловский C. В. Детская и подростковая реабилитация. Алтайский научный вестник, 2019 – С.38-44
9. Осмоловский С. В. Факторы риска заболеваемости детей Приморского края болезнями нервной системы, Алтайский научный вестник, 2018 – С.89-93
10. Педиатрия: нац. рук. Краткое изд. [Текст] / под ред. А.А. Баранова. – М.: Изд. группа «ГЭОТАР–Медиа», 2020 – 762 с.
