[Росдистант] Методика организации изобразительной и конструктивной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (Практическое задание) Росдистант ТГУ
Вашему вниманию представлены практические задания по курсу "Методика организации изобразительной и конструктивной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья" (Росдистант),
Задания были оценены на высокий балл.
Проверяемые задания учебного курса ДОТ «Методика организации изобразительной и конструктивной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья»
Проверяемое задание 1
Раздел 1. Теоретические основы обучения изобразительному и конструктивному видам детской деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья
Тема 1.1. Характеристика изобразительного и конструктивного видов детской деятельности
Задание
Заполните таблицу «Технологии реализации дидактических единиц предметного, сюжетного и декоративного рисования».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 1.1.
2. Представьте технологии реализации каждой дидактической единицы разновидности изобразительной деятельности по рисованию (предметному, сюжетному, декоративному) в таблице «Технологии реализации дидактических единиц предметного, сюжетного и декоративного рисования» (Бланк выполнения задания 1).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 1.
Образец выполнения задания 1
Технологии реализации дидактических единиц предметного, сюжетного и декоративного рисования
1. Рисование: предметное
Дидактическая единица 1.1. Техника рисования
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
1.1.1. Формирование у детей технических навыков рисования карандашом, кистью 1.1.1. Прорисовывание деталей изображения:
– рисование карандашом контура предмета
и линейных деталей;
– рисование кистью разными способами (тычок, примакивание, рисование всей кистью, рисование кончиком кисти)
1.1.2. Формирование у детей навыка произвольной регуляции силы нажима 1.1.2. Рисование с произвольной регуляцией силы нажима на карандаш
1.1.3. Формирование у детей умения штриховать предмет в одном направлении, в соответствии с формой предмета, штриховым способом 1.1.3. Штрихование предмета в одном направлении (сверху вниз, слева направо,
по косой), в соответствии с формой предмета, штриховым способом
Дидактическая единица 1.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 1.3. Выразительность образов
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 1.4. Цветовое решение
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
2. Рисование: сюжетное
Дидактическая единица 2.1. Умение задумывать сюжет
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.3. Выразительность образов
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.4. Цветовое решение
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
3. Рисование: декоративное
Дидактическая единица 3.1. Техника рисования декоративного узора
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 3.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 3.3. Техника цветового сочетания
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Бланк выполнения задания 1
Технологии реализации дидактических единиц предметного, сюжетного и декоративного рисования
1. Рисование: предметное
Дидактическая единица 1.1. Техника рисования
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 1.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 1.3. Выразительность образов.
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 1.4. Цветовое решение
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
2. Рисование: сюжетное
Дидактическая единица 2.1. Умение задумывать сюжет
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.3. Выразительность образов
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 2.4. Цветовое решение
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
3. Рисование: декоративное
Дидактическая единица 3.1. Техника рисования декоративного узора
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 3.2. Композиционные умения
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Дидактическая единица 3.3. Техника цветового сочетания
Технология реализации
дидактической единицы Метод/прием
Проверяемое задание 2
Раздел 1. Теоретические основы обучения изобразительному и конструктивному видам детской деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья
Тема 1.2. Влияние изобразительного и конструктивного видов детской деятельности на развитие личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Задание
Заполните таблицу «Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в изобразительной деятельности».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 1.2.
2. Представьте особенности изобразительной деятельности как средства сенсорного развития детей с различными нарушениями в развитии в таблице «Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в изобразительной деятельности» (Бланк выполнения задания 2).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 2.
Образец выполнения задания 2
Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья
в изобразительной деятельности
Вид нарушения Особенности сенсорного «развития
Дети с нарушениями зрения – Дети выражают себя с помощью визуальных образов;
– дети отличаются избирательностью зрения…
Дети с нарушениями речи –
Дети с нарушениями с интеллекта –
Дети с нарушениями слуха –
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата –
Бланк выполнения задания 2
Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья
в изобразительной деятельности
Вид нарушения Особенности сенсорного развития
Дети с нарушениями зрения –
Дети с нарушениями речи –
Дети с нарушениями с интеллекта –
Дети с нарушениями слуха –
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата –
Проверяемое задание 3
Раздел 2. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Тема 2.1. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения посредством изобразительного и конструктивного видов детской деятельности
Задание
Заполните таблицу «Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности по рисованию детей с нарушениями зрения».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 2.1.
2. Представьте содержание деятельности педагога для решения задач коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения в таблице «Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности по рисованию детей с нарушениями зрения» (Бланк выполнения задания 3).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 3.
Образец выполнения задания 3
Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности по рисованию детей с нарушениями зрения
Задачи Деятельность педагога
Коррекция зрительного восприятия детей – Организация действий детей по обследованию объектов;
– организация экскурсий;
– организация наблюдений;
– организация игр с предметами с целью показа детям способов зрительного контроля за движением руки при осязательном восприятии…
Усиление и активизация полисенсорного восприятия детей при анализе объекта –
Коррекция моторики, формирование у детей умения выделять форму, цвет, величину –
Развитие у детей восприятия и отображения предмета в пространстве и пространственных отношений предметов –
Бланк выполнения задания 3
Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности по рисованию детей с нарушениями зрения
Задачи Деятельность педагога
Коррекция зрительного восприятия у детей –
Усиление и активизация полисенсорного восприятия детей при анализе объекта –
Коррекция моторики, формирование у детей умения выделять форму, цвет, величину –
Развитие у детей восприятия и отображения предмета в пространстве и пространственных отношений предметов –
Проверяемое задание 4
Раздел 2. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Тема 2.2. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха посредством изобразительного и конструктивного видов детской деятельности
Задание
Заполните таблицу «Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 2.2.
2. Представьте содержание деятельности педагога для решения задач коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха в таблице «Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха» (Бланк выполнения задания 4).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 4.
Образец выполнения задания 4
Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха
Задачи Деятельность педагога
Формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – Организация деятельности детей по обследованию и запоминанию основных разновидностей каждого свойства;
– упражнения на восприятие величины предмета;
– упражнения на восприятие формы предмета;
– упражнения на восприятие цвета предмета;
– упражнения на восприятие пространственных свойств и отношений…
Формирование у детей умений и навыков изобразительной деятельности –
Планомерное, систематическое развитие у детей различных видов восприятия: зрительного, тактильно-двигательного, двигательного – Организация деятельности детей по рассматриванию предмета;
– организация деятельности детей по обведению предметов по контуру перед рисованием;
– организация деятельности детей по ощупыванию предмета перед лепкой…
Бланк выполнения задания 4
Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха
Проверяемое задание 5
Раздел 2. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Тема 2.3. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями интеллекта посредством изобразительного и конструктивного видов детской деятельности
Задание
Заполните таблицу «Коррекционно-развивающие задачи при организации конструктивной деятельности детей с нарушениями интеллекта».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 2.3.
2. Представьте содержание деятельности педагога для решения задач коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в таблице «Коррекционно-развивающие задачи при организации конструктивной деятельности детей с нарушениями интеллекта» (Бланк выполнения задания 5).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 5.
Бланк выполнения задания 5
Коррекционно-развивающие задачи при организации изобразительной деятельности детей с нарушениями интеллекта
Задачи Деятельность педагога
Развитие у детей эмоционально-эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства –
Проверяемое задание 6
Раздел 2. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Тема 2.4. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата посредством изобразительного и конструктивного видов детской деятельности
Задание
Заполните таблицу «Коррекционно-развивающие задачи при организации конструктивной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите теоретические вопросы по теме 2.4.
2. Представьте содержание деятельности педагога для решения задач коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата в таблице «Коррекционно-развивающие задачи при организации конструктивной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» (Бланк выполнения задания 6).
3. Для выполнения задания ознакомьтесь с Образцом выполнения задания 6.
