Русский язык с методикой преподавания (ПНК). НСПК. 1 курс, 2 семестр. Практическое занятие 3.

Цель занятия: закрепление знаний об основных методических приемах, средствах обучения и видах упражнений по обучению грамоте в сфере организации уроков, об уровнях работы по развитию речи, о технологии работы над изложением и сочинением в начальной школе, формирование умения применять их для решения практических задач.

Задание 1. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

1. Проанализируйте конспект урока по предложенной в таблице схеме.

План анализа

Материал для анализа

а) тип урока;

б) реализация поставленных целей:

- соответствие выбранной структуры типу урока;

- количество видов учебной деятельности: чтение, письмо, работа с разборной азбукой, слушание, рассказ, ответы на вопросы и т.д. (норма: 4-7 видов учебной деятельности);

- разнообразие и чередование различных видов деятельности (ориентированная норма: 7-8 минут);

- выбор приемов и средств, способствующих активизации познавательной деятельности и творческого самовыражения учащихся (ролевая игра, игровой и занимательный материал, использование ТСО и др.);

- развитие фонематического слуха учащихся;

- использование методов и приемов, направленных на обучение плавному слоговому чтению, первоначальному письму;

- расширение словарного запаса учащихся;

- формирование понятий «звук» и «буква», их разграничение;

- наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, чередование позы в соответствии с видом работы;

- психологический климат на уроке, характер взаимоотношений между учителем и учениками (комфорт, сотрудничество, дружелюбие, учет возрастных особенностей);

- плотность урока (норма: не менее 60% и не более 75%);

- осуществление обратной связи;

- наличие мотивации деятельности учащихся на уроке (внешняя мотивация: похвала, поддержка, соревнование; внутренняя – радость от активности, достижения цели, интерес к изучаемому предмету);

- завершенность каждого этапа и урока в целом.

в) Рекомендации учителю.

Урок чтения.

Тема: «Предложение».

Цели: познакомить обучающихся с предложением, со схематичной записью предложений; развивать связную речь учащихся, память, творческие способности.

Оборудование: учебник; сюжетные картинки к сказке «Теремок».

Ход урока:

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Постановка целей и задач урока.

Вопросы для учащихся:

– Что такое речь?

– Какие виды речи вы знаете?

Учитель:

– Сегодня мы узнаем, из чего состоит речь и научимся записывать ее при помощи схем.

III. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Учитель:

– Наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражена определенная мысль. Например: «Володя идет в школу», «В лесу живет медведь», «В небе летает ласточка».

– Составьте свои предложения.

– Когда мы произносим несколько предложений, то между ними делаем паузу, то есть остановку.

– Сейчас я прочитаю рассказ, а вы подсчитайте, сколько в нем предложений.

«Маша любила гулять. Однажды она пошла в лес и заблудилась. Дедушка и бабушка искали девочку. Скоро они нашли Машу» (4 предложения).

– Каждое предложение можно записать словами или схемой.

На доске учитель изображает схему к первому предложению:

/_______ _______ _______ .

– Начало предложения показано черточкой слева, а конец предложения обозначен знаком «точка» справа от линии.

Далее учитель повторно читает рассказ, предлагает детям записать его в виде схем.

III. Закрепление пройденного материала.

IV. Упражнение в определении количества предложений в тексте на слух.

Учитель повторно читает рассказ, делает паузы между предложениями, ученики составляют схему с количеством услышанных предложений.

Физкультминутка.

V. Актуализация опорных знаний.

Работа по учебнику: с. 8

Учитель:

– Герои какой сказки изображены на странице? («Теремок».)

Чтение учителем сказки «Теремок»

– Творческая работа учащихся. Разыгрывание прочитанной сказки.

Физкультминутка.

Работа по учебнику: с. 8

Внизу страницы помещены предметные картинки. Дети называют предметы, изображенные на них.

Вопросы учителя:

– Как можно назвать все эти предметы одним словом?

– Какие еще инструменты вы знаете?

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вам понравилось и почему?

– Что для вас было трудным и почему?

2. По материалу конспекта определите формируемые универсальные учебные действия младших школьников.