Формирование коллектива детей разного возраста, находящихся в условиях детского дома
Отношение человека к труду, обществу, людям и самому себе, во многом определяет коллектив, в нем происходит процесс формирования его творческой индивидуальности. Коллектив является наиболее существенной
социальной средой, в которой воспитываются потребности, проявляются задатки, дарования, формируются способности личности.
В детском коллективе с его многосторонними связями, благодаря совместной деятельности его членов достигается всестороннее развитие личности, приобретается первый опыт активного участия в жизни общества.
Для большинства воспитанников детский коллектив – это одна и та же группа детей на протяжении определенного времени. Воспитатели тоже, как правило, в течение нескольких лет работают с одним коллективом воспитанников, поэтому, естественно, что среди большого количества организационно-педагогических вопросов, которые приходится решать в современном воспитательном учреждении, проблема формирования детского коллектива занимает одно из ведущих мест. Создание сплоченного детского коллектива, его развитие и совершенствование являются одной из важнейших задач деятельности воспитателя группы детей детского дома [14, стр. 45].
В практике воспитания всегда существовали разновозрастные группы. Отношение педагогов к таким группам является весьма противоречивым. Данные группы имеют явные преимущества в сравнении с одновозрастными: старшие дети учатся быть внимательнее к младшим, помогать им, младшие, подражая старшим, быстрее развиваются. Не менее очевидными являются и проблемные стороны разновозрастных групп: старшие обижают младших, те мешают занятиям старших, воспитателям трудно организовать детей.
Во многих источниках отмечается, как важно в современном мире создавать разновозрастные группы, сколько возможностей есть у детей и педагогов такой группы. Однако отсутствуют системные методические рекомендации по формированию разновозрастных детских коллективов, находящихся в условиях детского дома.
В связи с этим, целью данной работы является: изучение специфики формирования коллектива детей разного возраста, находящихся в условиях детского дома.
Объект исследования: процесс формирования коллектива детей разного возраста, находящихся в условиях детского дома.
Предмет исследования: условия формирования разновозрастного коллектива детского дома.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РАЗНОВОЗРАСТНОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА, НАХОДЯЩЕГОСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА.. 6
1.1. Понятие коллектива в социальной психологии и педагогике. 6
1.2. Социально-педагогическая характеристика разновозрастного коллектива детей детского дома. 11
1.3. Особенности формирования разновозрастного детского коллектива, находящегося в условиях детского дома. 17
1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 2000. – 78 c.
2. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В.А. Беликов. – М.: Владос, 2015. – 357 с.
3. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2013. – 398 с.
4. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников / Методическое пособие / Р.С. Буре. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 76 с.
5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 624 с.
6. Воспитательная деятельность педагога [Текст] / И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова; под общ. ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. – М. : Академия, 2007. – 336 с.
7. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] // Л.С. Выготский. Психология развития. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.
