Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития

Целью производственной (по профилю специальности) практики является освоение вида профессиональной деятельности «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития», закрепление и углубление знаний и умений, формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта в рамках профессионального модуля ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития».

Для воплощения цели производственной практики были поставлены следующие задачи:

               утренний прием, беседы с родителями, проведение завтрака, занятие с детьми младшей группы, проведение обеда, укладывание на сон детей младшей группы, организация подъема, кормление детей;

               организация и проведение утренней гимнастики, прогулок, подвижных игр, закаливания;

               организация и проведение одного занятия (представить методическую разработку);

-               проведение досугового мероприятия по физическому воспитанию и развитию;

               планирование и последовательное осуществление работы по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей;

               наблюдение за изменениями в самочувствии детей, взаимодействие с медицинским персоналом;

               ведение документации.

При прохождении производственной практики были изучены и проанализированы: законодательные и локальные акты, статистические источники, другие документы.

В детском саду «Теремок» функционируют 16 общеобразовательных групп, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами:

Группа раннего возраста (от 1,5 – 3 лет) – 6 групп

Вторая младшая группа (3 - 4 года) – 2 группы

Средняя группа (4 - 5 лет) – 2 группы

Старшая группа (5 - 6 лет) – 2 группы

Подготовительная к школе группа (6 - 7 лет) – 2 группы

2 группы компенсирующей направленности (речевая и коррекционная)

Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В образовательном процессе используется интегрированный подход, который позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности.

Организация жизнедеятельности в детском саду предусматривает, как организованные педагогами совместно с детьми (ООД, развлечения, досуги, праздники) формы детской деятельности, так и самостоятельную деятельность детей. Режим дня и сетка занятий соответствуют виду и направлению детского сада «Теремок».

Введение. 3

Основная часть. 7

Заключение. 13

Список использованных источников 14

1.             Беспалова Т. Б. Использование здоровьесберегающих технологий в подготовительной к школе группе как условие достижения целевых ориентиров дошкольного образования / Т.Б. Беспалова, В.Г. Константинова, С.Г. Царькова // Теория и практика современной науки. – 2019. – № 1 (43). – С. 551-561.

2.             Кузнецова Ж. В. Модель «здоровьесберегающие технологии" для старших дошкольников» / Ж. В. Кузнецова, Т. А. Швалева // Психология и педагогика XXI века. Современные проблемы и перспективы: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. – 2017. – С. 204-207.

3.             Купка Л. М. Оздоровление детей старшего дошкольного возраста через использование здоровьесберегающих технологий // Наука и образование: новое время. – 2018. – № 2 (9). – С. 147-150.

4.             Леонова А. Ю. Использование здоровьесберегающих технологий с детьми подготовительной группы в дошкольной образовательной организации // Образование и личность: методологические и прикладные основания: сб. ст. к междунар. науч.-практ. конф. – 2017. – С. 223-225.

5.             Назаренко Е. В. Здоровьесберегающие технологии. Формирование и поддержание психофизиологической базы у детей подготовительной к школе группы с ОВЗ // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. ст. V междунар. науч.-практ. конф. – 2019. – С. 202-204.

6.             Стожарова М.Ю. Применение здоровьесберегающих технологий как условие формирования физического компонента школьной зрелости детей старшего дошкольного возраста // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2016. – Т. 11, № 2. – С. 153-162.

7.              Храмцов П. И. Оценка эффективности технологий здоровьесбережения старших дошкольников / П.И. Храмцов, Н.О. Березина // Российский педиатрический журнал. – 2015. – Т. 18, № 4. – С. 32-35.