Формирование умения сравнивать у учащихся на уроке истории в общеобразовательной школе

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Целью данной курсовой работы является исследование различных подходов и методов формирования умения сравнивать у учащихся на уроках истории в общеобразовательной школе, а также выявление и анализ их эффективности.

Для достижения указанной цели будут рассмотрены различные научные источники, методики и практические работы, посвященные проблеме формирования умения сравнивать у учащихся на уроках истории. Также будет проведен анализ опыта педагогов, работающих в общеобразовательных школах.

Задачи:

1) Проанализировать теоретические знания и методы по теме «Формирование умения сравнивать у учащихся на уроках истории в общеобразовательных школах».

2) Определить место умения сравнивать среди других учебных действий.

3) Изучить процесс формирования умения сравнивать у школьников 5-7 классов и старших классов

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Введение………………………………….…………………………...……….

Глава 1. Теоретические основы формирования умения сравнивать на уроках истории в общеобразовательной школе............................................

1.1. Предметные умения по истории: характеристика и классификация...

1.2. Сущность сравнительно-исторического метода в изучении истории .................................

Глава 2. Применение приема сравнения на уроках истории в общеобразовательной школе...

2.1. Виды и приемы сравнения.....................

2.2. Этапы формирования умения сравнивать (5-11 классы)...............

Заключение….....................................................................................................

Список литературы………..……………………………….

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).

2. Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш..учеб. заведений / [В.И.Загвязинский, А.Ф.Закирова, Т.А. Строкова и др.]; под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.

3. Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. - C. 162.

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.

5. Иванов В.В. Методология исторической науки. М. 1985. С.170.

6. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М. 1982. С.69

7. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Историческое образование в современной России : Справочно-методическое пособие. М. : Русское слово, 1997. С.217

8. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории в школе : Учебник для студентов. М. : Владос, 2003. С.384.

9. Возрастные возможности усвоения знаний [Текст]/ под ред. Д.Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1966. – С.213.

10. Выготский Л. С. Педагогика подростка. – М.: Профит, 1994. – С.94.

11. Выготский JI. C. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для 70 студентов пед. ин-тов / Сост. В. В. Мироненоко; Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, – 1601987. – С. 377-383.

12. Выготский JI. C. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. С.480.

13. Вяземский Е. Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. / Е.Е. Вяземский – М.: Эксмо, 2000. – С.298

14. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – [Текст] М.: МГУ, 1985. – С.82.

15. Гликман И. З. Методика или технология [Текст] / И.З. Гликман //Методист. – 2007. – №3. – С. 59-62. 

16. Головизнина Н. Л. Исследовательские умения как средство развития самодеятельности старшеклассников [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Л. Головизнина; Вят. гос. гуманитар. ун-т. – Киров, 2005. – С.186.

17. Громова Т. И. Критерии сформированности исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общ. ред. А. С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – С.612.

18. Гузеев В. В. Образовательная технология: от проблемы до философии / В.В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 1996. – С.112. 

19. Гузеев В. В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий [Текст] / В.В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 2006. – С.192.

20. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Иятор, 1996. – С.542

21. Елекенова Л. З. Сущностная характеристика понятия «Исследовательская деятельность школьников» [Электронный ресурс] / Л.З. Елекенова // Вестник ПГУ. – № 4. – 2010. – С. 45-55. – (http://elibrary.kz /download/zhurnal_st/st2681.pdf)

22. Зимняя И. А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика, организация и проведение [Текст]: экспериментальная учебная авторская программа / И. А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. – С. 24.

23. Зимняя И. А., Шашенкова Е. А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности.- Ижевск: ИЦПКПС, 2001

24. Ивашова О. А. Педагогическая технология новой образовательной парадигмы [Текст]/ Г.Л. Ильин // Образовательная технология. – 2008. – №3. – С. 110-119.

25. Калачихина О. Д. Создание личностно-ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся [Текст]/ О. Д. Калачихина // Школьные технологии. – 2007. – №4. – С.112-115. 

26. Карнаухова И. Б. Формирование творческой самостоятельности как профессионально важного качества специалиста [Текст] / И.Б. Карнаухова // Дополнительное образовании. – 2001. – № 4. – С. 11.