Формирование у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку
Цель исследования решение данной проблемы являются целью педагогического исследования.
Предмет исследования - процесс формирования осознанного и уважительного отношения к другому человеку.
Объект исследования – педагогические условия формирования осознанного и уважительного отношения к другому человеку.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность осознанного и уважительного отношения обучающихся к другому человеку;
2. Разработать педагогическую модель формирования у обучающихся воспитания осознанного и уважительного отношения к другому человеку;
3. Обосновать педагогические условия формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку.
4.Разработать методические рекомендации формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку.
Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку позволит воспитать важнейшие качества личности: духовность и нравственность.
Методологическую основу исследования составляют основные подходы к изучению формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку, такие как: философский подход, рассматривающий «личностные отношение школьников» как одну из основных философско-логических категорий, отражающих способ бытия и познания, как момент, в котором все явления в материальном мире взаимосвязаны (разрабатывался Г. М. Гак, Л.И. Бобович); психологический подход, в котором межличностные отношения представляют собой многослойную систему межличностных отношений, представляя тем самым социально-психологический контекст межличностных отношений (нашел отражение в работах Л. С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, В. Н. Мясищева, А.Н. Леонтьева, Л. И. Божовича, Б. Г. Ананьева, А. Г. Ковалева, А.А. Люблинская).
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку. 10
1.1. Осознанное и уважительное отношение к другому человеку у обучающихся как педагогическое явление, феномен. 10
1.2. Формирование у обучающихся осознанного и уважительного отношение к другому человеку в теории и практики воспитания. 16
1.3. Особенности, принципы и условия формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения друг к другу. 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у обучающегося осознанного и уважительного отношения к другому человеку. 27
2.1. Организация процесса формирования осознанного и уважительного отношения к другому человеку. 27
2.2. Технология и программа формирования у обучающегося осознанного и уважительного отношения к другому человеку. 31
2.3. Современные тенденции формирования у обучающегося осознанного и уважительного отношения к другому человеку. 35
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. / Ю.К. Бабанский – М.: Просвещение, 2015. – 208 с.
2. Безрукова В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. – 381 c.
3. Бордовская Н. В. Педагогика: учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2006. –263 с.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 2009. – 231 c.
5. Бех И.Д. Духовно-ценностное переживание учебного материала: сущность и воспитательная роль / И.Д. Бех // Педагогика и психология. – 2013. – № 1 (78). – С. 63-66.
6. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З. Н. Васильева. – М.: Просвещение, 2012. – 154 с.
7. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Смысл, Эксмо, 2005. – 1136 с.
8. Голованова Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф Голованова – Люберцы: Юрайт, 2016. –263 с.
9. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова –М.: ЮНИТИ, 2013. – 223 с.
10. Дубицкая Е.А. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова. – М.: Юрайт, 2012. – 231 с.
11. Ершова С.М. Теоретическое осмысление категорий «ценность» и «ценностные отношения» / С.М. Ершова //Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 8. – С .52 – 59.
12. . Зосимовский А. В. Возрастные особенности нравственного развития детей / А. В. Зосимовский. – М., 2013. – 110 с.
13. Ильин В.С. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников. – Ростов н/Д: Книжное издательство, 2001. – 224 с.
14. Калюжный А. А. Нравственные аспекты в обучении учащихся общеобразовательных школ / А. А. Калюжный. – Алматы: Гылым, 2009. – 156 с.
15. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. – 102 с.
16. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова – М.: Просвещение, 2000. – 156 с.
17. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н Леонтьев – М.: Просвещение, 2011. – 786 c.
18. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей / А.С. Макаренко // Собр. соч.: в 7 т. – М.,1979. - Т. 4. – 551 с.
19. Рахимов А. З. Роль нравственного воспитания в формировании личности / А. З. Рахимова // Классный руководитель. – 2011. – № 6. – С. 25 - 29.
20. Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. / А.В. Рубинштейн – СПб.: Издательство «Питер», 2014. – 448 с.
21. Сальная И.В. Воспитание толерантности у младших школьников / И.В. Сальная // Современная педагогика. – 2015. – № 3. – С. 15-19.
22. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 432 с.
23. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения / В. А. Сухомлинский – М.: Просвещение,1980, – 146 с.
24. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – М.: Юрист, 2014. – 512 с.
25. Шемшурина А. Основы этической культуры школьников / А. Шемшурина // Начальная школа плюс. До и После. – 2014. – № 6 – С. 64 - 65.
26. Шишкина Н.А. Воспитание толерантности как социально-педагогическая проблема // Научно-практический альманах аспирантского сообщества. - Оренбург: Издательство ОГПУ, 2011. –С.42-45.
