Формирование представлений о составе числа у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст – это важный период развития таких психических функций как речь, мышление, эмоции. Мыслительная деятельность дошкольника представляет собой решение разнообразных мыслительных задач, направленных на раскрытие сущности чего-либо. Мышление – основа обучения, потому и развитие различных видов мышления и мыслительных операций традиционно рассматривается как подготовка предпосылок к формированию учебной деятельности.
Формирование представлений о составе числа у детей дошкольного возраста представляет собой фундаментальный аспект раннего образования, который заслуживает пристального внимания и детального исследования. Важность данной темы обусловлена рядом ключевых факторов, которые оказывают долгосрочное влияние на академическую успеваемость и когнитивное развитие ребенка.
Во-первых, знакомство с числами и основами арифметики в дошкольном возрасте создает надежную базу для дальнейшего обучения математике в школе. Исследования показывают, что раннее понимание числовых концепций коррелирует с успехами в изучении математики в последующие годы.
Во-вторых, развитие навыков работы с числами способствует улучшению логического мышления, внимания, памяти и способности к решению проблем. Эти когнитивные навыки являются важными не только для академической деятельности, но и для повседневной жизни.
Третьим аргументом в пользу актуальности темы является социально-экономический аспект. Умение понимать и работать с числами в раннем возрасте способствует формированию уверенности и самостоятельности ребенка, а также повышает его шансы на успешную интеграцию в общество и экономику знаний.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОСТАВЕ ЧИСЛА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме: «Формирование представлений о составе числе у детей дошкольного возраста». 5
1.2. Особенности развития о составе числа у детей дошкольного возраста. 9
1.3. Методы, приемы и условия формирования у дошкольников о составе числа. 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОСТАВЕ ЧИСЛА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 18
2.1. Состояние уровня формирования представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста. 19
2.2. Реализация психолого-педагогических условий по формированию.. 23
представлений о составе числе у детей старшего дошкольного возраста. 23
2.3. Анализ результатов опытно экспериментальной работы по формированию представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста. 27
1. Белкина В.Н. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям / В.Н. Белкина. – Ярославль: Академия, 2006. – 198 с.
2. Бурханов К. Т., Шукруллоева М. А. Особенности использования занимательного математического материала при формировании элементарных математических представлений у детей в дошкольных учреждениях // Вестник педагогического университета (Серия 2: Педагогики и психологии, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин). 2020. №3 (3).
3. Белошистая А.В. Обучение математики в ДОУ: методическое пособие / А.В. Белошистая. – М.: Айрис-Пресс, 2005. – 320 с.
4. Белошистая, А. В. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста: учебное пособие для вузов / А. В. Белошистая. – Москва:Владос, 2020. – 256 с.
5. Волков Б.С. Дошкольная психология: учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Академический проект, 2007. – 288 с.
