Игры с правилами как средство формирования культуры общения старших дошкольников
Введение
В сфере раннего развития ребенка формирование навыков эффективной коммуникации является одной из основ его когнитивного и социального роста. С момента начала взаимодействия с миром маленькие дети вступают на путь лингвистического и социального обучения, учатся передавать свои мысли и эмоции окружающим. Одним из интригующих аспектов такого развития является влияние игр с правилами.
Игры с правилами, в самых разных формах, представляют собой уникальную платформу для постижения детьми понятий структуры и порядка. Придерживаясь определенных правил и рекомендаций, старшие дошкольники развивают навыки критического мышления, оттачивают умение выстраивать стратегию и принимать решения. Такие игры побуждают их планировать свои действия, предвидеть последствия и адаптировать тактику – важнейшие навыки, выходящие за рамки игровой площадки и готовящие их к обучению и решению реальных жизненных задач.
Победа и поражение становятся ценными уроками, помогающими справляться с эмоциями и взаимодействовать со сверстниками. Совместный опыт формирует чувство товарищества и учит старших дошкольников ориентироваться в социальной динамике, закладывая прочный фундамент для позитивных взаимоотношений со сверстниками и будущего сотрудничества.
Игры с правилами дают старшим дошкольникам возможность проявить себя, повысить самооценку и испытать чувство выполненного долга. Успех в таких играх повышает уверенность в себе, а принятие случайных поражений способствует развитию стойкости. Освоив правила и стратегии, ребенок может заявить о своей компетентности и отметить свои достижения, что способствует развитию чувства гордости и самоуважения.
Актуальность. В условиях изменяющихся образовательных и социокультурных требований актуальной становится проблема эффективных методов и средств развития социальных навыков детей. Погружаясь в структурированную игру, дети приобретают когнитивные, социальные и эмоциональные навыки, которые пригодятся им в учебе и в жизни в целом. Удовольствие, обучение и рост, возникающие в процессе игры, создают ландшафт бесценного опыта, который обогащает жизнь старших дошкольников и готовит их к предстоящим трудностям и возможностям. В этом контексте исследование роли игр с правилами в формировании культуры общения старших дошкольников имеет высокую актуальность.
Объект курсовой работы – старшие дошкольники в возрасте 5-6 лет.
Предмет курсовой работы – игры с правилами и их влияние на формирование культуры общения у данной возрастной группы.
Цель – исследовать и оценить потенциал игр с правилами как средства формирования культуры общения старших дошкольников
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- проанализировать психологические особенности старших дошкольников в контексте развития культуры общения;
- изучить роль и влияние игр с правилами на развитие детей данной возрастной группы;
- рассмотреть методические рекомендации внедрения таких игр;
- описать примеры игровых сценариев.
Оглавление
Глава 1. Теоретическое обоснование значимости игр с правилами для старших дошкольников. 6
1.1. Роль игр с правилами в развитии старших дошкольников. 6
1.2. Культура общения в дошкольном возрасте. 9
Глава 2. Методические рекомендации применения игр с правилами для развития старших дошкольников. 13
2.1. Методические рекомендации внедрения игр с правилами. 13
2.2. Примеры игровых сценариев для развития старших дошкольников. 17
Список используемых источников
1. Белоцерковец Н. И., Чупаха И. В. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования гуманистической направленности у детей дошкольного возраста // МНКО. 2019. №1 (74). С. 84-87.
2. Бухаленкова Д. А., Сухих В. Л., Якупова В. А. Развитие саморегуляции в игре: во что и как играть с дошкольниками? // СДО. 2021. №1 (103). С. 8-16.
3. Волокитина А. Ю., Шишкина В. Ю. Проект «Играя – познаем мир». Повышение качества игровой деятельности дошкольника // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции "Воспитание и обучение детей младшего возраста". 2016. №5. С. 252-253.
4. Гаврилова К. А. Компоненты коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста // МНКО. 2023. №2 (99). С. 221-223.
5. Гиниятуллина Ф. Ф. Основные направления развития и обогащения сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста // StudNet. 2021. №6. С. 348-356.
6. Гоголева Г. Н., Токаева Т. Э. Игры с правилами как средство формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе // Пермский педагогический журнал. 2019. №10. С. 27-30.
7. Дальдинова Э. О., Бевеликова Н. В. Игра как инструмент воспитания // THEORIA. 2020. №1 (1). С. 11-15.
8. Зотова И. В., Умерова М. С. Особенности межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста // Наука, техника и образование. 2017. №5 (35). С. 57-61.
9. Иохвидов В. В., Чаплыгина М. Л. Методика проведения подвижных игр в педагогической практике // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. №9-2. С. 58-62.
10. Истомина В. В., Южакова Н. В. Методика использования дидактических игр на учебных занятиях // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. №2 (38). С. 69-76.
11. Козловская Н. А., Толстова Е. В. Динамические трансформации когнитивных процессов детей старшего дошкольного возраста в условиях сюжетно-ролевой игры // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2022. №1 (21). С. 26-33.
12. Лялина Н. А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении старших дошкольников как педагогическая проблема // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2017. №43-2. С. 141-152.
13. Нуртдинова Э. Т. Игры с правилами как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста // Мировая наука. 2020. №5 (38). С. 332-338.
14. Савищева Т. В., Финашкина Л. В. Особенности умений детей 6-7 лет отражать социальную роль в сюжетно-ролевой игре // StudNet. 2020. №9. С. 1312-1216.
15. Тавстуха О. Г., Моисеева А. Н. Содержание и структура эмпатической культуры дошкольника // Мир науки. Педагогика и психология. 2018. №2. С. 52.
16. Шинкарёва Н. А., Цвентарных М. А. Игры с правилами как средство развития дружеских взаимоотношений детей седьмого года жизни // АНИ: педагогика и психология. 2018. №2 (23). С. 311-314.
