Курсовая работа "Методы изучения детей с нарушениями развития" МГПУ

Обучение и воспитание в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, не зависимо от нозологической специфики обучающихся, имеет коррекционно-развивающую направленность, что вызвано теми или иными недостатками психофизического развития детей. Система психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует постоянного пополнения и обновления педагогических подходов и приёмов в реализации основной цели деятельности - полноценной социальной адаптации и интеграции данной категории обучающихся.

Целью работы является раскрыть своеобразие методов изучения детей с нарушением развития.

Введение

1. Теоретические основы психодиагностического исследования детей 

1.1 Понятие и значение психодиагностическое обследование ребенка

1.2 Характеристика психодиагностических методов изучения детей с нарушением развития

1.3 Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушения развития детей 

2. Методы психодиагностики для разных классов нарушения развития детей 

2.1 Специфика организации и проведения психодиагностики при сенсорных нарушениях

2.2 Задачи и содержание психодиагностики детей с ДЦП

2.3    Психодиагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Заключение

Список использованной литературы 

1. АйресЭ.Дж. Ребёнок и сенсорная интеграция. - М.: Теревинф, 2013. – 272 с.

2. Артемьева Т.В. Диагностика и коррекция развития младшего школьника. - Казань, Издательство Отечество, 2013. – 150 с.

3. Артемьева Т.В. Психолого – педагогическая диагностика нарушений развития детей Germany:Palmarium Academic publishing 2012 – 194 с.

4. Артемьева Т.В. О методе исследования совладания (копинг) юмором и его возможностях - Казанский педагогический журнал. Казань: Издательство Магариф, 2016, № 4, С.118-123.

5. Гайдукевич С.Е. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно- развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / С.Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан и др..; Науч. ред. С.Е. Гайдукевич. 2-е изд. - Мн.: УО «БГПУ им. М. Танка», 2018. - 144 с.

6. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. - М.: Изд-во Института социальной работы, 2015.

7. Маллер А.Р., Цикото Г.В., Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. — М.: Академия, 2013. — 208 с

8. Миненкова, И.Н. Обеспечение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями психофизического развития И.Н. Миненкова Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учеб.-метод. пособие С.Е. Гайдукевич и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. - Мн: УО БГПУ им. М. Танка, 2016. - С. 86-92.

9. Назарова Н.М. Специальная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов. / под ред. Назаровой Н.М. М.: Academa, 2015. 519 с.

10. Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Методическое пособие / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной — СПб.: Речь, 2018. — 48с.