Профессионально важные качества педагога дошкольного образования
Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.
Профессиональная компетентность современных воспитателей дошкольных организаций является совокупностью профессиональных, а также общечеловеческих установок, за счет которых появляется возможность не только эффективного управления образовательным процессом, но и успешного решения трудностей, которые возникают в процессе выполнения задач профессиональной деятельности.
Стоит отметить, что в современных социокультурных условиях проблема формирования профессионально важных качеств педагогов дошкольных образовательных организаций становится наиболее значимой и актуальной. В связи с чем, подготовку будущих педагогов необходимо осуществлять с акцентом на формирование данных качеств, как основу успешной профессионализации и реализации педагога в педагогической профессии в целом. В настоящее время, в связи с внедрением федеральных образовательных стандартов делается акцент на личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогов дошкольных учреждений и детей.
Профессиональная деятельность педагога дошкольного учреждения была предметом изучения психологов и педагогов (Е. А. Панько, Л. Г. Семушина, В. И. Логинова, Р. С. Буре). Было выявлено, что ей свойственны все черты педагогической деятельности (созидательность, гуманизм, творческий, коллективный характер). Однако все эти черты приобретают свою особую окраску в деятельности педагога, воспитывающего детей раннего и дошкольного возраста.
Объект исследования: педагог в системе современного дошкольного образования.
Предметом исследования являются профессионально важные качества педагогов дошкольных общеобразовательных учреждений.
Цель: выяснить профессиональные и личностные качества, которые должен иметь педагог дошкольного образования.
Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу и определить специфику понятий профессиональной компетентности и профессиональных качеств педагога;
- изучить основу профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в условиях стандартов ФГОС;
- выявить профессионально-педагогические способности и личностные качества необходимые педагогу дошкольного образования;
- определить основные направления развития профессионально важных качеств педагога дошкольного образования.
Методы исследования: теоретический анализ и синтез при исследовании и обобщении литературных и методических источников; обобщение, классификация.
Структура работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, основной части из двух глав, заключения, выводов и списка используемой литературы. Работа представлена на 30 страницах.
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 5
1.1. Определение понятий профессиональной компетентности и профессиональных качеств педагога ДОУ.. 5
1.2. Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования в условиях стандартов ФГОС.. 8
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.. 17
2.1. Характеристика профессионально-значимых качеств педагога дошкольного образования. 17
1. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544 н.
2. Афонькина, Ю. А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ. Диагностический журнал / Ю. А. Афонькина. – М.: Учитель, 2019. – 116 c.
3. Бережнова, О. В. Оценка качества профессиональной деятельности педагога дошкольного образования / О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева // Детский сад: теория и практика. – 2016. – № 8. – С. 6-19.
4. Бережнова, О. В. Оценка профессиональной деятельности педагога детского сада / О. В. Бережнова. – М.: Цветной мир, 2015. – 172 c.
5. Бережнова, О. В. Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. Выпуск 1. Учебно-методическое пособие / О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 228 c.
6. Виноградова, Н. И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования / Н. И. Виноградова. – М.: Флинта, 2017. – 151 c.
7. Гладышева, Н. Н. Журнал контроля и оценки профессиональной деятельности педагогов ДОО. ФГОС ДО / Н. Н. Гладышева. – М.: Учитель, 2016. – 348 c.
8. Долгова, В. И. Формирование профессионально важных качеств: учебное пособие / В. И. Долгова, В. К. Шаяхметова. – Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2017. – 133 с.
9. Дубцова, М. В. Организация методического сопровождения педагогов детского сада / М. В. Дубцова // Проблемы соврем. пед. образования. – 2017. – № 54-3. – С. 37-43.
10.Дыбина, О. В. Реализация системы методического содействия воспитателям детского сада в повышении их профессиональной квалификации / О. В. Дыбина // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – № 6. – С. 1-6.
