Задания для педагогической практики
Введение
Как студент, проходящий педагогическую практику в классе 9-го класса, я выполняю комплексную программу, состоящую из двух отдельных модулей. Основная цель первого модуля – вооружить студентов необходимыми навыками для эффективной работы в качестве классного руководителя и организации воспитательной деятельности в классе. Кроме того, он направлен на развитие навыков взаимодействия с родителями и другими заинтересованными сторонами, участвующими в воспитании учащихся.
На этап 1 (подготовительном) студенты познакомятся с различными аспектами организации воспитательной работы в образовательном учреждении (ОУ). В том числе получат представление о планировании воспитательной деятельности, разберутся в различных видах планов (годовой, план работы классного руководителя, план мероприятий), изучат программно-методическое обеспечение воспитательного процесса. Кроме того, студенты познакомятся с профориентационной работой в школе и классе, ролью классного руководителя во взаимодействии с родителями и общественными организациями, работой Российского движения школьников (РДШ) в ОУ.
2 этап включает в себя разнообразные виды деятельности: наблюдение за уроками и воспитательными мероприятиями в закрепленном классе, участие в организации и проведении классных мероприятий, разработка планов воспитательной работы класса совместно с классным руководителем, участие во внутришкольных мероприятиях РДШ, создание методических конспектов воспитательных мероприятий. Кроме того, учащиеся будут участвовать в профориентационных мероприятиях, помогать в организации и посещении родительских собраний, проводить самооценку своей воспитательной работы с классом.
Второй модуль «Психологические аспекты воспитательного процесса» направлен на развитие способностей студентов к изучению психолого-педагогических особенностей коллектива класса и отдельных учащихся. Цель модуля – подготовить студентов к анализу профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических характеристик коллектива класса и социально-психологических особенностей учащихся.
Цели модуля:
- Формирование у студентов умений проводить психолого-педагогические исследования классного коллектива и его членов.
- Подготовка студентов к составлению психолого-педагогических профилей классного коллектива.
- Обучение студентов построению и анализу профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических характеристик классного коллектива и социально-психологических особенностей учащихся.
Модуль состоит из подготовительного, основного и заключительного этапов, включающих в себя такие виды деятельности, как ознакомление с заданиями практики, проведение психолого-педагогического изучения классного коллектива, использование методов наблюдения, применение различных методов психологического исследования, составление отчетной документации, включающей психолого-педагогическую характеристику классного коллектива и рекомендации по его развитию.
Работа включает два модуля, приложения с результатами психолого-педагогического анализа.
Оглавление
МОДУЛЬ №1 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ОО.. 5
1. Воспитательная работа в 9 классе. 5
2. План воспитательной работы в классе. 6
3. Анализ воспитательного мероприятия. 9
4. Конспект воспитательного мероприятия связанного с работой внутришкольного РДШ 11
5. Конспект профориентационного мероприятия. 13
МОДУЛЬ №2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 16
1. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. 16
2. Рекомендации, направленные на формирование классного коллектива3. 20
Список используемых источников
1. Айриян Э. Организация воспитательной работы в интегрированном классе // Инновационная наука. 2017. №3-2. С. 163-165.
2. Басова Валентина Марковна Социально-педагогические аспекты воспитательной работы с детьми, подростками и молодёжью // Вестник КГУ. 2013. №5. С. 20-28.
3. Бондарев П. Планирование воспитательной деятельности в учреждениях образования // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2007. №43-2. С. 38-50.
4. Вдовина Е., Шадрин А. Оценка профессиональных компетенций классных руководителей по организации воспитательной работы с классом // МНКО. 2012. №3. С.44-50.
5. Гасанов Н., Абдуразакова С., Мусаева Эльмира Шекералиевна Культура межнационального общения: факторы формирования // Социально-гуманитарные знания. 2017. №2. С.89-101.
6. Гасанов Н., Алиханова С. Россия сильна единством и дружбой народов // Социально-гуманитарные знания. 2016. №1. С.56-64.
7. Дрянных Н., Лаврентьева А., Ракова С. Профориентационный нетворкинг: школа - колледж - вух // Вестник Череповецкого государственного университета. 2023. №1 (112). С.81-95.
8. Иванова М. Молодежь как основа укрепления единства российской нации и этнокультурного развития народов России // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Государственное и муниципальное управление. 2017. №1. С.115-128.
9. Маленкова Л. Методика и техника планирования воспитательной работы // Народное образование. 2010. №2. С. 94-113.
10. Малый А., Кирилаш А., Глухова Т., Зубченко Л. Некоторые вопросы профессиональной ориентации молодежи // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2008. №6. С.76-92.
11. Парнов Д. Выпускник выбирает профессию... Программа "Моя будущая профессия и карьера" // Социальная педагогика. 2014. №3. С.33-50.
12. Шукурова М. Формы и методы организации воспитатлеьной работы в классе // Экономика и социум. 2022. №9 (100). С.19-33.
