Функциональный аспекты классного руководителя в системе воспитания подростков
Введение
Актуальность. Подростковый возраст – важный этап в жизни человека, так как в этот период происходит формирование личности, закладываются основы мировоззрения, жизненных ценностей и установок. Поэтому воспитание подростков – одна из важнейших задач современной школы.
Классный руководитель занимается не только воспитанием подростков. Он является не только учителем, но и наставником, другом и помощником для своих учеников. От его профессионализма, педагогического мастерства и личностных качеств во многом зависит успешность воспитания подростков.
В последние годы отмечается ряд проблем в воспитании подростков. Это связано с рядом факторов, в том числе с изменением социально-экономических условий жизни, распространением негативных явлений в обществе, увеличением нагрузки на подростков в школе и дома.
В связи с этим актуальность темы исследования заключается в необходимости изучения роли классного руководителя в воспитании подростков и разработке рекомендаций по повышению эффективности его деятельности.
Степень разработанности проблемы. Проблема роли классного руководителя в воспитании подростков является предметом исследования многих ученых и педагогов. В их работах рассматриваются различные аспекты этой проблемы, в том числе:
- функции классного руководителя в воспитании подростков;
- содержание и методы воспитательной работы классного руководителя;
- особенности воспитательной работы с подростками в современных условиях;
- пути повышения эффективности деятельности классного руководителя.
Вместе с тем, несмотря на значительное количество работ, посвященных данной проблеме, она остается недостаточно изученной. В частности, недостаточно исследованы особенности влияния классного руководителя на развитие подростка, а также методы и формы организации воспитательной работы с подростками, которые позволяют наиболее эффективно реализовать роль классного руководителя в их воспитании.
На основании анализа теоретических исследований и практики воспитания подростков можно выделить следующую проблему исследования: способы повысить эффективность влияния классного руководителя на развитие подростка в современных условиях.
Объект исследования – роль классного руководителя в воспитании подростков.
Предмет исследования – влияние классного руководителя на развитие подростка в современных условиях.
Оглавление
Глава 1. Роль классного руководителя в воспитании подростков. 6
1.1. Понятие и сущность функциональных аспектов классного руководителя 6
1.2. Функции классного руководителя в системе воспитания подростков. 11
Глава 2. Исследование влияния классного руководителя на развитие подростка 18
2.1. Анализ опыта работы классных руководителей в системе воспитания подростков 18
2.2. Разработка рекомендаций по повышению эффективности реализации функциональных аспектов классного руководителя в системе воспитания подростков 26
Список используемых источников
1. Галагузова Ю., Дорохова Т., Матвеева А. Опыт исследования ключевых дефицитов в профессиональной деятельности классных руководителей // ПНиО. 2022. №2 (56). С. 18-26.
2. Исенко С. Оптимизирующая модель развития и воспитания подростка в системе образования // Концепт. 2014. №3. С. 1-12.
3. Корябкина Е. Становление и развитие института классного руководства в России // Человек и Образование. 2018. №3. С. 123-129.
4. Лебедева И., Слепенкова Е., Базарнова Н. Управление эффективностью деятельности классного руководителя // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-3. С. 132-136.
5. Лосев А.С., Шабля И.Н. Комплексный анализ опроса классных руководителей о воспитательной работе. // Журнал СФУ. Гуманитарные науки. 2022. №9. С.1310-1320.
6. Милохина Г. Формирование духовно-нравственные ценностей подростков как основное направление воспитания личности в школе // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2015. №4 (28). С.85-87.
7. Николина В.В., Лощилова А.А., Аксенов С.И. Модель оценки эффективности воспитательной деятельности классного руководителя // Образование и наука. 2023. Т.25. №2. С. 98-137.
8. Селиванова Н. Реалии и возможности деятельности классного руководителя // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2018. №3. С. 171-173.
9. Снопок М., Жариков Д. Институт классного руководства: запрос, реализация, дефициты. // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». 2022. №4 (16). С.20-29.
10. Ясницкая В. Функционал классного руководителя // Народное образование. 2019. №2. С. 221-225.
11. Андриенко Е., Попова О., Ромм Т. Классное руководство как элемент социального воспитания российских школьников в контексте анализа исследований образования // Вестник НГПУ. 2022. №4. С.73-91.
12. Николина В., Лощилова А., Аксёнов С., Арифулина Р., Катушенко О. Критериальная база внутренней и внешней оценки эффектинвости деятельности классного руководителя. // ПНиО. 2021. №5 (53). С. 90-112.
13. Ахтариева Р., Рахманова А., Шапирова Р. Особенности развития мягких компетенций классного руководителя. // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-1. С.49-53.
14. Пазухина С., Декина Е. Профессиональное общение классного руководителя: модель развития личности и её апробация. // Народное образование. 2020. №3 (1480). С. 74-80.
15. Байбородова Л. В. Координация деятельности классных руководителей // Ярославский педагогический вестник. 2018. №2. С. 20-30.
16. Болотова Е. Правовое положение классного руководителя // Народное образование. 2019. №4. С. 44-60.
17. Заочинский М. Классный руководитель в современной школе // Наука без границ. 2018. №2 (19). С. 89-100.
