Проблема кибербуллинга в образовательной среде: теоретические аспекты, профилактика и практика противодействия

Перед настоящим исследованием поставлена основная цель, заключающаяся в выработке практических предложений, которые могут быть применены специалистами-преподавателями для борьбы с травлей сети в сфере образования. 

В качестве объекта настоящей исследовательской работы выступает процесс борьбы с сетевой травлей в среде образования. 

В качестве предмета настоящей исследовательской работы выступают практические предложения, которыми могут воспользоваться специалисты-преподаватели в целях борьбы с травлей в сети. 

В ходе настоящего исследования для достижения основной цели нужно разрешить ряд задач:

- организовать и осуществить аналитическую работу относительно отраженных на уровне теории подходов к анализу сущности и содержания понятия «кибербуллинг»;

- проанализировать методологические подходы и форматы проявления травли в сети;

- выделить специфические черты восприятия сетевой травли лицами-обучающимися;

- выработать комплекс применимых к практике предложений, которыми могут воспользоваться специалисты-педагоги в целях борьбы с травлей в сети. 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения кибербуллинга 6

1.1/ Определение кибербуллинга 6

1.2. Формы проявления кибербуллинга 7

1.3. Последствия кибербуллинга для жертв 9

1.4. Функции и задачи учителя в предотвращении кибербуллинга 12

1.5. Роль психологов и социальных работников в противодействие     кибербуллингу 14

1.6. Вовлечение администрации школы в противодействие     кибербуллингу 19

ГЛАВА 2. Борьба с кибербуллингом: изучение мнения школьников 22

2.1. Метод исследования 22

2.2. Разработка анкеты 24

2.3. Результаты анкетирования 26

2.4. Результаты исследования 27

Заключение 31

Список литературы 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Белеева, И.Д., Заглодина Т.А., Панкратова Л.Э., Титова Н.Б. Феномен буллинга: когда жертвой становится учитель // Педагогическое образование в России. 2022. № 4. С. 164-169.

2. Глазырина Л.А., Костенко М.А. Предотвращение насилия в образовательных учреждениях: методическое пособие для педагогических работников / под ред. Епояна Т.А. М., 2015.

3.  Морозикова    И.В.   Буллинг  в    студенческой    жизни: причины, возможности преодоления [Электронный ресурс]      /        URL: http://www.vashpsixolog.ru/preventive-work-of-a-psychologist-in-the-school/124- crime-prevention (Дата обращения 01.02.2024).

4. Реан А.А., Новикова М.А., Коновалов И.А., Молчанова Д.В. Руководство по противодействию и профилактике буллинга. Для школьной администрации, учителей и психологов / под ред. Реана А.А. М., 2019.

5. Школа без насилия: методическое пособие / под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. М.: АНО «ЦНПРО», 2015.

6. Буллинг: агрессоры и жертвы [Электронный ресурс] / URL: https://psyfactor.org/lib/bulling2.htm?ysclid=ldfrrhonex654799166

7. Кон И. С. «Что такое буллинг и как с ним бороться» // Семья и школа. 2006. № 11. С. 15-18.

8. Король Н.В. Представления студентов о школьном буллинге // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. 2018. № 2. С. 96-100.

9. Boge, C., Larsson, A. (2018) Understanding pupil violence: Bullying theory as techno science in Sweden and Norway Nordic Journal of Educational History, 5(2): 131-149 https://doi.org/10.36368/njedh.v5i2.121.

10. Hawker D. S. J., Boulton M. J. Twenty years research on peer victimization psychosocial maladjustment: a meta-analytic review of cross-sectional studies // J. Child Psychol. Psychiatr. 2020. Vol. 41 (4). P. 441-455.

11. Heinemann, P. Apartheid // Liberal Debatt. 2019. Vol. 3. P. 3-14.

12. Olweus D. Victimization by peers: Antecedents and long-term outcomes //K.H. Rubin, J.H.B. Asendort (eds). Social withdrawal, inhibition, and shyness. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 2023. P. 315-341.

13. O'Moore A. M. Bulling in Britain and Ireland: an overwiew // Bulling: An International Perspective. - L. David Fulton Publishers, 2019.

14. Pikas A. The common Concern Method for the Treatment of mobbing // Bulling. An International Perspective. - L.: David Fulton Publishers, 2019.

15. Rigby, K. Attitudes and beliefs of Australian schoolchildren regarding bullying in schools // Irish Journal of Psychology, 1997. Vol. 18. P. 202-220.

16. Salmivalli, C, Lagerspetz, K. M. J., Bjorkqvist, K., Ostermann, K., Kaukiaianen, A. Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within a group // Aggressive Behaviour.2020.Vol. 22. P. 1-15.

17. Smith, P. K. Definition, types and prevalence of school bulling and violence // Taking Fear out of Schools. - Stavangersity of Stavanger, Centre for Behavioural Research, 2019.

18. Swearer, S. M., & Hymel, S. (2015). Understanding the Psychology of Bullying: Moving Toward a Social-Ecological Diathesis-Stress Model. American Psychologist, 70(4), 344-353. http://dx.doi.org/10.10 37/a0038929.