Формирование звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

Актуальность. Детство – важный период жизни человека, в течение которого закладываются основы его интеллектуального, эмоционального и физического развития. Одной из составляющих этого процесса является формирование речи, позволяющее ребенку не только эффективно коммуницировать, но и осваивать окружающий мир. Проблема общего недоразвития речи (ОНР) у детей представляет серьезную задачу для логопедов и педагогов. Звуковой анализ и синтез – важные компоненты развития речи, они влияют на способность ребенка к грамотному чтению и письму, а также на общее освоение языка. Недостатки в этих областях могут привести к затруднениям в школьном обучении и в дальнейшем социальном взаимодействии.

Исследование теоретических и практических сторон формирования звукового анализа и синтеза у детей с ОНР третьего уровня содержит изучение существующих методик и разработку экспериментальной программы для старших дошкольников с данной речевой патологией.

В рамках работы изучаются концепции звукового анализа и синтеза, этапы их развития в онтогенезе, а также особенности детей с общим недоразвитием речи. 

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1 Теоретические основы исследования звукового анализа и синтеза. 6

1.1 Понятие о звуковом анализе и синтезе..................................................... 6

1.2 Формирование звукового анализа и синтеза в онтогенезе.................... 11

1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи...................................................................................... 14

1.4 Формирование звукового анализа и синтеза у детей............................. 21

ВЫВОД по 1 главе........................................................................................ 25

Глава 2 Методика исследования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.............................................. 27

2.1 Существующие методики исследования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи........................................................ 27

2.2 Цели, задачи, организация исследования. Характеристика экспериментальной (дети с ОНР 3 ур-ня) и контрольной группы (дети с нормой).......................................................................................................... 32

2.3 Обзор методики исследования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.............................................. 34

ВЫВОД по 2 главе........................................................................................ 37

Заключение.................................................................................................... 39

Список используемой литературы  

1.             Большой психологический словарь / В.П. Зинченко [и др.]; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.

2.             Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова; худож. Н.Н. Бутусова [и др.]. – М.: Каисса, 2008. – 95 с.

3.             Валявко, С.М. О понятийно-терминологических проблемах логопедии и логопсихологии / С.М. Валявко // Специальная психология. – 2008. – № 4 (18). – С. 34-39.

4.             Волкова Г.Л. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб.: Книгоиздательство «Сайма», 1993. – 61 с.

5.             Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] – М. : Просвещение, 1973. – 321 с