Композиция систем образов в произведении А.А .Лиханова «Лабиринт»
Альберт Анатольевич Лиханов – известный детский писатель, чьи книги продолжают быть востребованными, интересными для читателей. Писатель в книгах относится к детям как ко взрослым. По смелости изображения чувств ребенка, его насущных проблем, по зрелости психологизма, по художественной ценности его роман «Лабиринт» стоит в одном ряду с более известным произведением Рувим Фраерман «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви».
А. А. Лиханов тонко чувствовал детскую душу и пытался помочь детям с помощью участия во Всероссийском детском фонде. При жизни отмечен множеством отечественных премий. При этом недостаточно популярен среди современных подростков – затронутые в книге проблемы остались актуальными и важными для них, но незнание о существовании этого писателя, отсутствие просвещения о его деятельности и работах, мешает подросткам насладиться романом, улучшить художественный вкус.
«Лабиринт» один из наиболее зрелых, но наименее изученных работ, созданных писателем. Несмотря на сложную композицию системы образов персонажей, до сих пор этот аспект остается неизученным. Невозможно не отметить, что этот аспект изучения помогает более полно понять произведение и сделать выводы о нём.
Актуальность данной работы в том, что образы героев, их системные отношение и то, как эти отношения устроены композиционны для романа «Лабиринт» один из наиболее важных аспектов, так как в центре произведения – сложные взаимоотношения подростка внутри семьи, внутри школы, с ровесниками и, что самое главное, с обществом в целом Потому рассмотрение композиции системы образов необходимо исследовать более полно, опираясь на опыт рассмотрения этого компонента в других книгах писателя.
Степень разработанности проблемы. Произведение А. А. Лиханова «Лабиринт» вышло впервые в издательстве «Молодая гвардия» в 1970 году. С тех пор началось его обсуждение: иногда с литературоведческих, но больше с критических позиций. С 1970 по 1980 про книгу написали статьи, рецензии и т.д. такие специалисты как В. Свининков, Вл. Разумневич, С. Михалков, А. Адрианов и др. сравнительно недавно стало предметом интереса исследователей. В большинстве случае они высказывались о дальнейшей судьбе романа, тонком психологизме, художественном качестве, спорном освещении некоторых образов, на конфликте и его разрешении.
В современном литературоведении предпочитают анализировать другие произведения. Тем не менее, Звонарева Л. У., Птахина Е. Ю., Филонова Ю. А., Галицких Е. О., Афанасьева Л. В. и другие литературоведы касаются краткого анализа «Лабиринта» с разных точек зрения: исследуют в нём зооморфный код, образы детства, сюжетные схемы, психологический аспект и т.д.
Проблема композиции системы образов у А. А. Лиханова до сих пор остаются неизученными, несмотря на свою значимость, так как на них не обращается должное внимание.
Гипотеза исследования: Способ построения композиции системы образов в романе А. А Лиханова «Лабиринт» строится на противопоставлении, сопоставлении героев и их двойничестве.
Глава 1. Понятия «образ», «персонаж», «система образов» в отечественном литературоведении. 7
1.1. Образ, система образов. 7
1.2. Композиция, композиция системы образов. 12
1.3. Детство – концепт, образ в литературе. 14
Глава 2. А. А. Лиханов особенности детской прозы.. 20
2.1. Особенности образов в детской прозе А. А. Лиханова. 20
2.2. Особенности романа А. А. Лиханова. 26
Глава 3. Анализ композиции системы образов-персонажей в романе «Лабиринт». 30
3.1. Художественные образы, образы-персонажей в романе «Лабиринт». 30
3.2. Особенности композиции системы образов-персонажей в романе «Лабиринт». 37
1. Асратян З. Д., Гао Д. Проблема композиции художественного текста //Образование и культура. – 2020. – С. 28-30.
2. Афанасьева Л. В. книги А. А Лиханова как школа жизни //Актуальные исследования. – 2020. – С. 78.
3. Бердник Е. С. Корреляция понятий «Композиция» и «Архитектоника» в литературоведении // Universum: филология и искусствоведение. – 2018. –№2 (4). –С. 2
4. Вл. Разумневич Вл. Глазами подростка // Книжное обозрение. –1971 –16 апреля
5. Галицких Е. О. Развитие темы детства в творчестве Альберта Лиханова // ББК 83.8 Д386. – 2020. – С. 33.
6. Галицких Е. О., Никифорова П. С. Опыт организации уроков внеклассного чтения по современной подростковой литературе в 9-м классе //Общество. Наука. Инновации (НПК-2022). – 2022. – С. 180-189.
7. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка: В 3 т. – М. : АСТ, Астрель, Харвест, 2006.
8. Звонарева Л. У. Зооморфный код в прозе Альберта Лиханова //Выпуск 10. – 2018. – С. 86.
9. Звонарёва Л. У. Огневые рубежи наших юных дедов. современные писатели о великой отечественной войне //Отечественная литература как духовный стержень патриотической общенациональной идеи России (к 75-летию Великой Победы). – 2020. – С. 73-95.
10. Кенжаева М. А. Композиция романа и система образов // Теория и методика обучения и воспитания в современном образовательном пространстве. – 2018. – С. 143-147.
