Современные образовательные технологии в организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся в процессе изучения школьного раздела биологии "Растения"
Самостоятельность как качество личности в силу своей природы не может развиваться в условиях постоянной опеки. Необходимо сформировать у обучающихся умение оперировать приобретенными знаниями и применять их в новых ситуациях, делать самостоятельные выводы и обобщения, находить решения в нестандартных условиях, ситуациях. Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи.
Объектом исследования является процесс обучения биологии в основной школе.
Предметом исследования являются приемы организации самостоятельной деятельности учащихся при решении
Цель исследования: разработка комплекса заданий для организации самостоятельной деятельности учащихся по теме «Растения».
Исходя из цели исследования в работе ставились следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого–педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Охарактеризовать виды самостоятельной деятельности обучающихся в процессе обучения биологии.
3. Раскрыть основные приемы организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения биологии.
4. Рассмотреть организацию самостоятельной деятельности обучающихся при решении лабораторных работ.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения биологии. 6
1.1. Понятие и виды учебной деятельности (УД) 6
1.2. Организация самостоятельной деятельности на разных этапах урока. 13
1.3. Организация различных видов самостоятельной деятельности на уроках биологии 17
Глава 2. Организация самостоятельной деятельности учащихся в процессе изучения школьного раздела биологии "Растения". 21
2.1. Организация самостоятельной деятельности учащихся при решении лабораторных работ. 21
2.2. Методические рекомендации для решения лабораторных работ по теме "Растения" 22
2.3. Организация самостоятельной деятельности обучающихся при решении лабораторных работ по теме "Растения". 27
1. Алексеев, Н. Г. Развитие исследовательской деятельности учащихся / Н. Г. Алексеев, М. В. Гущина. — М.: Народное образование, 2001. — 120 с.
2. Алямшина, Н. Х. Условия успешной реализации исследовательской деятельности школьников по биологии на основе ФГОС основного общего образования / Н. Х. Алямшина, Е. В. Рубина – Текст :электронный // Молодой ученый. — 2019. — №4. — С. 370-372. — URL https://moluch.ru/archive/242/56046/
3. Андреева, Н. Д. Развитие понятий по экологии человека в курсе школьной биологии / Н. Д. Андреева: Дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук. СПб., 1992. -148 с.
4. Аничкина, А. В. Использование домашнего эксперимента по химии вподготовке будущих учителей / В. Аничкина // V региональная научно-практическая конференция «Житомирские химические чтения - 2016». - Житомир,2016. - С. 108-112.
5. Букреева, И. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций / И. А. Букреева, Н. А. Евченко –Текст :электронный // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 309-312. — URL https://moluch.ru/archive/43/5286/).
6. Ващенко, Л. Компетентностный подход в образовании: от усвоения знаний к овладению ими / Л. Ващенко – Текст : непосредственный // Биология и химия в школе. - 2012. -№ 4. - С. 14-18.
7. Добрецова, Н. В. Как приобщить школьников к исследовательской деятельности / Н. В. Добрецова // Биология в школе. 1991. - №4. - С. 59-63.
8. Запрудский, Н. И. Технология исследовательской деятельности учащихся: сущность и практическая реализация / Н. И. Запрудский – Текст : электронный //http://www.alsak.ru/item/1349–4.html /Школьная физика для учителей и учеников
