Воспитательный процесс: сущностные характеристики, структура
Категория «воспитание» занимает центральное место в педагогике, но разные научные школы вкладывают в это понятие различные по объему и содержанию характеристики.
Воспитание рассматривается как воздействие общества на личность и процесс, тождественный социализации. Воспитание оценивается как целенаправленно выстроенная система взаимодополняющих друг друга семьи и учебно-воспитательных учреждений для систематизированной работы по формированию у воспитанников определенных качеств, взглядов, убеждений. Исследователи изучают воспитание как деятельность, процесс, систему, воздействие и взаимодействие.
Но воспитание настолько многогранный и многозадачный процесс, что каждый из его аспектов в отдельности представляет большой интерес для исследователей и практиков педагогики. Сложность воспитательного процесса заключается в том, что результаты не ощутимы так очевидно и быстро, как это происходит в обучении. Это трудный и длительный процесс формирования определенных свойств личности, подвергающейся одновременному воздействию множества факторов, накапливающей определенный опыт – как положительный, так и негативный.
Актуальность темы возрастает с появлением новых, современных форм и методов взаимодействия с воспитанниками, нуждающихся в тщательном анализе и взвешенных подходах в использовании в сочетании с традиционными приемами, методами и методологиями, подходов к оценке их эффективности для целенаправленного и содержательного формирования личности.
Объект реферата – воспитательный процесс.
Предмет – сущностные характеристики и структура воспитательного процесса.
Цель работы – изучить понятия, сущность, цели, методы и структуры воспитательного процесса.
Поставленная цель требует решения таких задач:
- ознакомиться с понятиями воспитание и воспитательный процесс;
- проанализировать сущностные характеристики воспитания;
- исследовать подходы к формированию структуры воспитательного процесса.
Реферат состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка используемых источников.
1. Воспитание как процесс эффективного функционирования метасистемы «личность – группа – общество». Леванова Е. А., Мудрик А. В., Серякова С. Б, Пушкарева Т. В., Тарабакина Л. В., Звонова Е. В. // Вестник Вятского государственного университета, 2020. – № 3 (137). – С. 65-75. // Текст: электронный. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-kak-protsess-effektivnogo-funktsionirovaniya-metasistemy-lichnost-gruppa-obschestvo (дата обращения: 15.12.2022).
2. Клюева Н. В. Педагогическая психология / М.: Владос, 2019. – 400 c.
3. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. / М.: Проспект, 2018. – 248 c.
4. Педагогика в 2 т. Том 1.: учебник для вузов. Подласый И. П. / М.: Издательство Юрайт, 2022. – 386 с. // Текст: электронный. – URL: https://urait.ru/author/podlasyy-ivan-pavlovich-1 (дата обращения: 15.12.2022).
5. Педагогика: учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. – 5-е изд., перереб. и доп. /М.: Издательство Юрайт, 2017. – 719 с. // Текст: электронный. – URL: https://urait.ru/bcode/489095 (дата обращения: 15.12.2022).
