Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)

Теория и методика инклюзивного образования (ПНК,

ПДО, 2 часть) Практическое задание 7

Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам.

1.              Оценка требований ФГОС и ОП

2.              Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования

3.              Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП

4.              Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей

5.              Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с

Программой и планом

6.              Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы

7.              Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов

8.              Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности

2 Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.

1.              Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь

2.              Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли

3.              Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру

4.              Согласование действий, в соответствии с правилами игры

5.              Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия

6.              Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

3.Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного

маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.

1.    Тщательный сбор и анализ предварительной информации о ребенке и его семье.

2.    Учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят

комплексную оценку состояния ребенка на момент поступления в школу

3.    Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-

педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального

образовательного маршрута ребенка

4.    Постановка задач на последующий временной период

5.    Анализ результатов деятельности учителей и специалистов — динамики психического

и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде

6.    Разработка Индивидуальной образовательной программы на заседании Психолого-

медико-педагогического консилиума школы

7.    Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому

учителю и в какой класс поступает ребенок

4 Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу

5.Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию

индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.

6.Установите последовательность этапов системного сопровождения