Использование информационно-компьютерных средств обучении математики в начальной школе
XXI в. - век высоких компьютерных технологий. Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре - он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком. Особое внимание к этому вопросу должно быть и со стороны подготовки специалистов для работы в этой новой информационной среде.
В современных условиях в традиционную схему «учитель - ученик - учебник» вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение.
Одной из составляющих информатизации образования является использование информационных технологий в образовательном процессе. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в начальной школе должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и умение актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников, и в первую очередь - использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудиосопровождение - все это уже заранее готово и содержится на маленьком электронном носителе. Уроки с использованием информационных технологий особенно актуальны в начальной школе.
Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время остаются не полностью рассмотрены вопросы об использовании информационно-компьютерных технологий в начальном курсе математики.
Цель исследования - изучение возможности использования информационно-компьютерных средств обучении математики в начальной школе.
Для достижения анной цели, были поставлены следующие задачи:
- дать характеристику информационно-компьютерных средств;
- проанализировать методические рекомендации по использованию информационно-компьютерных средств на уроках математики в
начальной школе;
- рассмотреть нормативную базу использования ЦОР.
Объект исследования: процесс обучения математике в начальной школе с использованием информационно-компьютерных средств обучения.
Предмет исследования: приемы и способы использования информационно-компьютерных средств в начальном курсе математики. В процессе работы исследованы теоретические основы и методические приемы использования информационно-компьютерных средств при обучении математике. При проведении исследования разработана серия занятий с использованием информационно-компьютерных средств обучения в начальном курсе математики, а также некоторые рекомендации по их применению в ходе уроков. Результаты проведенного исследования могут быть использованы учителями начальных классов и студентами при выполнении курсовых и выпускных работ.
Структура работы состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения, списка использованных источников.
1. Теоретические основы использования информационно-компьютерных средств при обучении математике. 5
1.1 Характеристика информационно-компьютерных средств. 5
1.2 Анализ методических рекомендаций по использованию информационно-компьютерных средств на уроках математики в начальной школе. 11
1.3 Нормативная база использования ЦОР. 15
2. Апробация методики использования информационно-компьютерных средств обучения на уроках математики в начальных классах. 19
2.1 Определение педагогических условий для проведения опытно экспериментальной работы.. 19
2.2 Приемы и способы использования информационно-компьютерных средств обучения в начальном курсе математики. 25
2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы.. 34
