Тесты Витте Нейропсихология (1-3) СВЕЖИЙ + БОНУС
Тесты Витте по Нейропсихологии (1-3) СВЕЖИЙ + БОНУС (вопросы и ответы еще одной попытки)
Среднего балла хватает для получения автомата. Доказательство приложено в демо-файлах.
Перед покупкой убедитесь, что вопросы совпадают.
Проводящий путь поверхностной чувствительности называется:
К модально-специфическим факторам относятся:
К структурам, входящим во 2-й функциональный блок мозга относят:
Наиболее поздно процессы миелинизации нервных волокон заканчиваются в:
Установите соотношение между нейропсихологическим понятием и его содержанием:
Установите соотношение между типом нейропсихологического фактора и его функцией:
Установите соотношение между названием системы и её функцией:
Нейропсихологический Ответ Вопрос 8 – структурно-функциональная единица работы мозга, характеризуется определенным принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведет к появлению нейропсихологического синдрома:
Установите соотношение между направлением представлений о локализации ВПФ и его содержанием:
Установите соотношение между отраслью нейропсихологии и её содержанием:
Установите соотношение между мозговыми образованиями и возрастом завершения миелинизации их волокнистых элементов:
Нейропсихологический Ответ Вопрос 12 - это нарушение психической функции, возникающее вследствие локального поражения головного мозга (или вследствие иных патологических причин, приводящих к локальным изменениям в работе мозга)
Установите соотношение между нейропсихологическим понятием и его содержанием:
Установите соотношение между названием и содержанием уровня изучения человека:
Больной С. жалоб не предъявляет. При сборе анамнеза выявлено наличие черепно-мозговой травмы. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено, что пациент не может назвать с закрытыми глазами ощупываемый объект при возможности правильного описания вида объекта и его назначения. Кроме того, у пациента страдает кинестетическая организация двигательного акта. Его движения плохо дифференцированные, плохо управляемые. В связи с этим возникает вопрос – определите топический диагноз. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной И. жалоб не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено, что у больного отмечается расстройство зрительно-пространственных представлений (верх-низ, право-лево), что сочетается невозможностью ориентации в пространственных признаках окружающей среды и изображениях объектов, отсутствием понимания символики рисунка, отражающей пространственные признаки объектов. Больной не понимает географическую карту, у него нарушена ориентировка в странах света. В анамнезе операция на веществе мозга по поводу аневризмы. В связи с этим возникает вопрос – определите топический диагноз. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной М. жалоб не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено, что больной не может назвать с закрытыми глазами ощупываемый объект, испытывает трудности опознания материала, из которого сделан объект, при этом, правильно его описывает, указывая вид объекта и его назначение. В связи с этим возникает вопрос – определите топический диагноз. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Ребенок 11 лет в пробе «комплексная фигура Рея-Остеррица» срисовывает фигуру со структурно-топологическими ошибками, рисунок представляет собой хаотическое нагромождение линий, целостность образа утеряна, наблюдаются разрывы между частями рисунка, изображение практически неузнаваемо. В связи с этим возникает вопрос – о нарушении какого нейропсихологического фактора могут говорить результаты пробы при условии подтверждения этого нарушения в других пробах. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной М. жалоб не предъявляет. При сборе анамнеза выявлена черепно-мозговая травма 5 лет назад. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено, что больной правильно воспринимает разные признаки предмета, но не может их синтезировать в единое целое. В связи с этим возникает вопрос – определите топический диагноз. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной Г. жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено: больной не может ориентироваться в пространственных признаках окружающей среды, изображениях объектов. У него нарушена лево-правая ориентировка, отсутствует понимание символики рисунка, отражающей пространственные признаки объектов. Больной не понимает географическую карту, не может ориентироваться в странах света. У пациента нарушен «праксис позы». В связи с этим возникает вопрос – определите топический диагноз. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Для детей с патологией затылочных отделов коры характерны следующие нарушения письма:
Модально-специфические нарушения внимания проявляются в:
Поражение зоны Вернике характерно для:
Трудности удержания структуры ритма при воспроизведении ритмических структур по образцу свидетельствуют о:
Установите соответствие между видом апраксии по локализации патологического процесса в головном мозге и характером возникающих нарушений:
Установите соответствие между видом афазии и её локализацией:
Установите соответствие между видом акалькулии и началом коррекционной работы:
Нарушение распознавания зрительных, слуховых или тактильных ощущений при нормальном функционировании воспринимающего аппарата называется
Заболевание с симптомами потери памяти, особенно на недавние важные события, или неполных воспоминаний о произошедших событиях называется
Установите соответствие между видом соматоагнозии и характером возникающих нарушений:Установите соответствие между видом соматоагнозии и характером возникающих нарушений:
Расстройство способности выполнять последовательные действия при сохранении необходимого объёма сенсорных и двигательных функций называется
Установите соответствие между видом апраксии и её локализацией:
Установите соответствие между видом агнозии и характером возникающих нарушений:
Больная поступила в неврологическое отделение после семейного конфликта, во время которого упала и ударилась затылком о журнальный столик. Предъявляла жалобы на головную боль в затылочной области ноющего характера. При нейропсихологическом исследовании выявлены нарушения при выполнении следующих проб: поставить точку в центр круга и креста, обвести круг и крест, трудности при выделении фигуры из фона, невозможность выполнения самостоятельного рисунка и письма. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
У больного нарушена точная пространственно организованная и произвольно направленная деятельность артикуляционного аппарата, он не может повторить ни слова, ни слоги, ни звуки. Из анамнеза - перенес ОНМК, в первые дни собственная речь отсутствовала. В настоящее время: речь обеднена, отсутствует фразовая речь. Грубо нарушены чтение вслух и, особенно, запись не только слов, но и букв. Понимание ситуативной речи у больного относительно сохранно, но неточно. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
У больного О. при поступлении наблюдались головные боли и быстрая астенизация. В последнее время появились трудности при изложении своих мыслей, так как не мог вспомнить нужное слово. Предметы описывал, исходя из их функции. При нейропсихологическом исследовании были выявлены нарушения речи следующего характера: а) извращение звукового состава слова, замена одного слова другим, неблизким по звучанию, б) нарушение повторной речи с трудностями при воспроизведении сходных фонем, в) снижение продукции при назывании существительных, г) наблюдались некоторые трудности в понимании речи и при звуковом анализе слова, д) при чтении и письме путал сходные фонемы. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
У больного А., после автомобильной аварии нарушилась речь: он говорил малопонятно, путал буквы в словах, иногда отвечал на вопросы невпопад. При этом интонационный компонент речи был полностью сохранен. При нейропсихологическом исследовании выявлено: нарушение фонематического слуха, заключающееся в том, что больной не дифференцирует преимущественно сходные фонемы, иногда путает другие согласные и гласные звуки. Это проявляется в трудностях называния предметов и понимания обращенной речи. Подсказка не помогала больной правильно назвать предъявленное изображение. Была нарушена номинативная функция речи. Те же нарушения наблюдаются у него при чтении и письме. Другие высшие психические функции грубо не нарушены. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больная К. со слов родственников, сильно изменилась за последнее время. Будучи всегда человеком активным и стеничным, она стала вялой, апатичной, бездеятельной, ничем не интересовалась, большую часть времени проводила в пределах постели. Эти изменения происходили с ней в течении года, и родственники обратились к психиатру, который с целью дифференциальной диагностики между шизофреническим процессом и очаговым поражением мозга направил больную на консультацию к нейропсихологу. В ходе нейропсихологического исследования выявлено, что больная целевому контакту доступна с трудом, инструкции выполняет выборочно, после повторных предъявлений, постоянно отвлекаясь на побочные раздражители. Включается в беседу после того, когда экспериментатор начинает разговаривать с ее матерью или медицинской сестрой. К допускаемым ошибкам не критична, корригируется с трудом. Объективно: а) инструкции экспериментатора выполняет преимущественно эхопраксически, б) при воспроизведении ритмов по инструкции не способна ее перекодировать, в) при воспроизведении ритмов по образцу - дезавтоматизация, г) при выполнении графических проб инертно повторяется свойство первой фигуры в виде ее разомкнутости, д) при воспроизведении серии из 6 слов в заданном порядке воспроизводит 2 слова. После 3 – го предъявления от выполнения отказалась. При решении задач в 2 действия цифры говорит наугад, от выполнения серийного счета отказалась. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной Ф. поступил в неврологическое отделение с жалобами на головные боли и некоторое ухудшение зрения. При нейропсихологическом исследовании выявлено: а) игнорирование левой половины зрительного поля, которое в некоторых видах деятельности может компенсировать, б) сужение объема зрительного восприятия вплоть до мягко выраженной симультанной агнозии, лицевая агнозия, в) дефекты функций, опирающихся на пространственные синтезы, пространственную организацию движений, пространственное восприятие, зрительно – конструктивную деятельность, г) грубые расстройства рисунка. В связи с этим возникает вопрос – о каком нейропсихологическом синдроме идет речь. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
При восстановлении речи при акустико-мнестической афазии следует работать над:
Принцип «перекрестный контроль» в нейропсихологической диагностике необходим для:
К направлениям деятельности нейропсихолога относятся:
Логопед и нейропсихолог взаимодействуют в таких сферах деятельности как:
Установите соотношение между содержанием и порядком следования этапов нейропсихологического обследования:
Процесс междисциплинарного комплексного лечения и проведения восстановительных мероприятий с пациентами неврологического профиля
Установите соответствие между формой афазии и центральной задачей восстановительного обучения:
это процедура исследования высших психических функций с помощью набора специальных методик с целью квалификации и количественной характеристики нарушений (состояния) ВПФ и установления связи выявленных дефектов/особенностей с патологией или функциональным состоянием определенных отделов мозга либо с индивидуальными особенностями морфофункционального состояния мозга в целом:
Установите соотношение между формулировкой и содержанием принципа построения нейропсихологических диагностических методик:
метод исследования различных аспектов поведения и психологических особенностей человека в процессе вербальной коммуникации:
реабилитация – вид реабилитации, направленный на восстановление высших психических функций:
Установите соответствие между сферой и выявленным в ней диагностическим симптомом:
Установите соответствие между названием и содержанием требований к методам восстановления речи при афазиях:
Больной Р. Из анамнеза известно, что больному была увалена опухоль левой лобно-теменной области. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Психолог: Что Вы делали вчера дома? Больной: Хо…ро-шо……Осень…….те-ле-визор…..ужин………макароны… В связи с этим возникает вопрос – какая центральная задача при восстановительном обучении. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной Б. Из анамнеза известно, что у пациента 2 месяца назад было нарушение мозгового кровообращения в бассейне левой мозговой артерии. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Психолог: Расскажите о Севере. Больной: Я видишь….. как во Владивостоке был в армии…….народу там много……тут люди не так…..а там народу много…… Они строют……в Морфлоте…..ребята был….нет не ребята…а мер….мар…матросы…все были….смотрели….собирали…уезжали…. литросы….. господи …… метросы…. вообще ….хорошо……там… В связи с этим возникает вопрос – какая центральная задача при восстановительном обучении. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной И. Из анамнеза известно, что 6 месяцев назад у пациента была черепно-мозговая травма с поражением теменной области слева. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Психолог: Расскажите, что Вы видите на этом рисунке Больной: Машик……нет …. ма…… ли…… чик….. маличик… маличик…маличик…….идот……вы……лес…..малышик……мого…….гибов набрал …. да… ди…..забутита….машик…..сядет….на…сосу….и …. взалес….на….елгу…..и….вижу…..нет. В связи с этим возникает вопрос – какая центральная задача при восстановительном обучении. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной Ю. Из анамнеза известно, что пациент перенес операцию по удалению кисты 3 месяца назад. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Психолог: Скажите, что это (потолок). Больной: потаскал…. Поколо… полоскат…..топоскал… Психолог: Скажите, что это (кот)? Больной: ото..ата……ката… В связи с этим возникает вопрос – какая центральная задача при восстановительном обучении. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
Больной К. Из анамнеза известно, что пациент перенес операцию по удалению кисты 3 месяца назад. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Психолог: Как Вы себя чувствуете? Больной: Это вот хорошо…Хорошие деньги….Деньги режут вот хорошо….и сам молоко… И это вот нельзя. В связи с этим возникает вопрос – какая центральная задача при восстановительном обучении. Проанализируйте сложившуюся ситуацию и дайте правильный ответ.
