[Росдистант] Качественные и количественные методы исследований в психологии (Практические задания) Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлены Практические задания 1,2,4 по курсу: "Качественные и количественные методы исследований в психологии".

Задания оценены на высокий балл .

Проверяемое задание 1

Тема Эмпирические методы в психологии. Наблюдение. Опросные методы. Контент-анализ.

Задание 1

Разработать опросник на психологическую тему из 10 и более вопросов. Определить цель, сформулировать вопросы, апробировать на 5 добровольцах. Полученные результаты оформить в таблицу, написать качественное заключение, основанное на интерпретации полученных данных.

Рекомендации по выполнению задания 1

1. Ознакомиться с темой учебника «Эмпирические методы в психологии. Наблюдение. Опросные методы. Контент-анализ.», а также с характеристикой опросного метода, описанной в учебной литературе, рекомендованной для изучения.

2. Определить цель опросника и грамотно сформулировать вопросы, учитывая основные требования к их составлению.

3. Провести письменный опрос группы из пяти добровольцев. Полученные результаты занести в таблицу и написать качественное заключение в соответствии с поставленной целью опроса.

3. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания, перечнем вопросов, заполненной таблицей и качественным заключением отправить преподавателю на проверку.

Образец выполнения задания 1

1. Разработать опросник:

- Определить цель исследования (например, выявление уровня организаторских способностей);

- Составление вводной части, которая содержит обращение к опрашиваемым. В водной части можно указать: учреждение, в котором работает исследователь; задачи исследования; теоретическое и практическое значение решения этих задач; роль каждого респондента в решении поставленных задач; заверение в полной анонимности ответов респондента; правила заполнения анкеты; заверение в готовности выслать результаты исследования респонденту, если он этого пожелает; способ возврата анкеты исследователю. К содержанию вводной части предъявляются три основных требования: оно должно быть ясным для любого респондента, должно возбудить желание отвечать на поставленные вопросы и в то же время быть предельно кратким. (Например, предлагаемая Вам методика дает возможность более глубоко разобраться в структуре организаторских способностей и одновременно выявить уровень владения ими.);

- Формулирование вопросов анкеты-опросника и определение формы ответа (например, перед вами список вопросов, требующих однозначного ответа «да» или «нет». В бланке ответов необходимо рядом с номером вопроса проставить соответствующий для вас ответ). С учетом психофизических особенностей респондентов первая треть вопросов предназначена для того, чтобы заинтересовать респондентов и включить их в работу. Вопросы этой части направлены на получение наибольшей информации. Они должны быть лаконичными и простыми по содержанию. Вторая треть вопросов направлена на решение главных задач исследования и касается, как правило, мотивов, мнений и оценок. Последняя треть включает вопросы, которые детализируют ответы на предыдущую часть вопросов, а также контрольные и наиболее интимные вопросы, требующие индивидуального мнения респондента. Например 

1. Вам часто удается склонить своих друзей или коллег к своей точке зрения?

2. Вы часто попадаете в такие ситуации, когда затрудняетесь в том, как поступить?

3. Доставляет ли вам удовольствие общественная работа?

4. Вы обычно легко отступаете от своих планов и намерений?

5. Вы любите придумывать или организовывать с окружающими игры, соревнования, развлечения?

6. Вы часто откладываете на завтра то, что можно сделать сегодня?

7. Вы обычно стремитесь к тому, чтобы окружающие поступали в соответствии с вашими мнениями или советами?

8. Это верно, что у вас редко бывают конфликты с друзьями, если они нарушают свои обязательства?

9. Вы часто в своем окружении берете на себя инициативу при принятии решения?

10. Это верно, что новая обстановка или новые обстоятельства могут выбить вас на первых порах из привычной шлеи?

- При необходимости разработать ключ к опроснику и способ обработки и интерпретации результатов. (Например, Ключ: ответы «Да»: 1, 3, 5, 7, 9. Ответы «Нет»: 2, 4, 6, 8, 10. Подсчитать сумму совпадений с ключом. Коэффициент организаторских способностей равен дроби, где числитель - сумма совпадений с ключом, умноженная на 100%, а знаменатель - 10. Критерии для выводов:

до 40% - уровень организаторских способностей низкий;

40-70% - средний;

свыше 70% - высокий.)

2. Опросить посредством составленной анкеты пять респондентов, с фиксацией их ответов в сводной таблице. Например

3. Проанализировать полученные индивидуальные результаты и общий показатель, определить реализована ли цель опроса. Оформить интерпретацию в заключение и, приложив текст анкеты и сводную таблицу, отправить их на проверку преподавателю.  

Например, в ходе исследования организаторских способностей у группы респондентов был выявлен преимущественно средний их уровень, что может быть связано с тем, что активность и инициативность опрашиваемых дифференцированы в зависимости от сферы приложения усилий, например, они проявляют организаторские способности в кругу близкого окружения, но воздерживаются от этого в трудовом коллективе, или наоборот. Завышенных или заниженных показателей не выявлено, следовательно, коррекционное вмешательство не требуется. 

Проверяемое задание 2

Тема Эмпирические методы в психологии. Биографические и проективные методы. Тестовый метод. Метод семантического дифференциала. Метод эксперимента. Метод фокус-групп. Метод мозгового штурма.

Задание 2

Ознакомиться с проективной методикой Сакса-Леви «Незаконченные предложения». Осуществить с ее помощью обследование респондента, провести обработку, анализ и интерпретацию полученных результатов.

Рекомендации по выполнению задания 2

1. Ознакомиться с темой учебника «Эмпирические методы в психологии. Биографические и проективные методы. Тестовый метод. Метод семантического дифференциала. Метод эксперимента. Метод фокус-групп. Метод мозгового штурма», а также с характеристикой проективного метода, описанной в учебной литературе, рекомендованной для изучения.

2. Скачать из сети Интернет методику «Незаконченные предложения». Ознакомиться с представленными в методических рекомендациях материалами (назначением, инструкцией, ключом и способом обработки результатов, примерами интерпретации).

3. Провести обследование одного добровольца. Обработать полученные результаты в соответствии с категориями, предложенными в методике. Проанализировать полученные результаты и написать качественное заключение об особенностях респондента.

4. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания, заполненным бланком методики, материалами, содержащими ход и результат обработки результатов, а также качественным заключением отправить преподавателю на проверку.

Образец выполнения задания 2

Например, результаты методики «Незаконченные предложения» Сакса-Леви позволяют констатировать у респондента доброжелательное отношение к обоим родителям, а также семейным отношениям в целом (пункты №№..). Достаточно критичное отношение у респондента к себе с преувеличением нереализованных возможностей и тревожным отношением к будущему (пункты №№..), прошлое им, напротив, оценивается положительно (пункты №№..). Отношение к представителям противоположного пола заинтересованное, но осторожное (пункты №№..), также осторожно респондент относится и к теме друзей и коллег по работе (пункты №№..). Явных страхов и опасений не выявлено, как и чувства вины. В целом ответы исследуемого характеризуют его как жизнерадостного человека с выраженными семейными ценностями и критическим отношением к собственным достижениям и перспективам.

Проверяемое задание 4

Тема Измерение в психологии.

Задание 4

Решить задачу с применением методов математической статистики. Задача: Проведено исследование показателей готовности к вузовскому обучению: умения учиться (УУ), навыков самоконтроля (НС) и успеваемости (Усп). Необходимо с помощью корреляционного анализа установить степень согласованности между данными показателями, используя ранговую корреляцию. 

Показатели психологической готовности

№ УУ НС Усп № УУ НС Усп

1 50 77 5 9 80 69 5

2 70 90 5 10 90 85 5

3 60 70 5 11 75 60 5

4 90 78 4 12 50 50 3

5 50 50 5 13 59 51 4

6 60 70 5 14 60 50 4

7 30 40 4 15 50 50 3

8 20 25 3 16 80 70 4

Алгоритм выполнения задания 4

1. Ознакомьтесь с условиями задачи. Сформулируйте статистические гипотезы. 

2. Запустите программу SPSS при помощи значка на рабочем столе или

выбрав в главном меню Windows команду Пуск – Программы - IBM SPSS

Statistics. После выполнения этого шага на экране появится окно редактора данных SPSS. 

3. С помощью копирования или ручным набором внесите в окно редактора первичные данные, представленные в задаче. 

4. В меню Анализ выберите команду Корреляции - Парные. На экране появится диалоговое окно Парные корреляции. Чтобы выбрать переменные для вычисления корреляции, их требуется переместить в список Переменные при помощи кнопки со стрелкой. 

5. В группе Коэффициенты корреляции следует установить флажок Спирмена. 

6. Флажок Метить значимые корреляции по умолчанию установлен. Это означает, что корреляции, вычисленные с уровнем значимости от 0,01 до 0,05, будут помечены одной звездочкой (*), а от 0 до 0,01 — двумя звездочками (**). Вне зависимости от значимости в вывод включаются коэффициенты корреляции и p-уровни, вычисленные с точностью до трех знаков после запятой, а также количество объектов, участвовавших в процедуре.

7. Проанализировав результат анализа, сделайте статистический вывод о том, какая из гипотез подтвердилась. После этого сформулируйте качественный вывод и оформите ответ на задание.

Образец выполнения задания 4

Задача: 20 школьникам были даны тесты на наглядно-образное и вербальное мышление. Исследователями фиксировалось время решения задач в секундах. Необходимо определить существует ли взаимосвязь между временем решения этих задач. 

Эмпирические данные

№ Время решения наглядно-образных заданий Время решения вербальных заданий Пол

1 19 17 М

2 32 7 М

3 33 17 М

4 44 28 М

5 28 27 М

6 35 31 М

7 39 20 М

8 39 17 М

9 44 35 М

10 44 43 М

11 24 10 Ж

12 37 28 Ж

13 29 13 Ж

14 40 43 Ж

15 42 45 Ж

16 32 24 Ж

17 48 45 Ж

18 42 26 Ж

19 33 16 Ж

20 47 26 Ж

Решение

1. Выдвигаем гипотезы Н1 и Н0. 

Н0: взаимосвязь между временем решения наглядно-образных и вербальных задач у учащихся отсутствует. Н1: у учащихся существует взаимосвязь времени решения наглядно-образных и вербальных задач. 

2. Запускаем пакет SPSS, описываем переменные и заносим исходные данные в таблицу. Поскольку эмпирические данные согласованы с гипотезой о нормальности распределения, то для проведения корреляционного анализа выбираем критерий r – Спирмана.

3. В меню Анализ - Корреляции - Двумерные - открывается диалоговое окно Двумерные корреляции.

4. Выбираем переменные, выделяем их и переносим в поле Пременные. Устанавливаем флажок около коэффициента Спирмана.

5. Щелкаем на кнопке ok, чтобы открыть окно вывода.

Результаты

 При анализе данных в таблице «Корреляции» на листе выводов находим, что r=0,703 при р<0,01, что означает обнаружение статистически значимой, прямой, достаточно сильной взаимосвязи между временем решения наглядно-образных заданий и временем решения вербальных заданий у учащихся.