Отчет по учебной практике (технологической) Забгу 44.03.01 Педагогическое образование профиль Начальное образование

34 стр, подробные ответы на вопросы

заполненный дневник, отчет студента-практиканта, характеристика учебно-воспитательной работы студента-практикант

в тексте нужно вставить название школы

Отчет по учебной практике (технологической)

Забгу 44.03.01 Педагогическое образование профиль Начальное образование

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Профессиональный блок

1.1. Исследование и описание информационно-образовательной среды школы

1.2. Развернутый анализ открытого урока учителя

2. Педагогический блок

2.1. Образовательное событие «                                                        »

2.2. Эссе «Мое понимание событийного проектирования»

3. Психологический блок

3.1. Психологическая характеристика обучающегося

3.2. Проблемные ситуации, возникшие в ходе прохождения практики ЗАКЛЮЧЕНИЕ (Отчет студента-практиканта)

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Практическое (деятельностное) задание: исследование и описание информационно- образовательной среды школы

-                    Полное название образовательного учреждения.

-                    Цели и задачи    образовательного учреждения (см. Устав школы, Программу развития школы)

-                    Количество и контингент обучающихся начальной школы

-                    (см. социальный паспорт школы)

-                    Количество учителей, работающих в начальной школе: всего, из них имеют высшую квалификационную категорию и звания (укажите какие), награды российского и краевого уровня

-                    Режим работы школы

-                    Образовательная программа, авторы, особенности.

-                    УМК данной образовательной программы.

-                    Образовательные маршруты обучающихся (есть ли индивидуальные образовательные программы учащихся?)

-                    Особенности системы оценивания обучающихся в школе (традиционная система, безотметочная система, рейтинг, портфолио и др.)

-                    Особенности воспитательной системы школы

-                    Традиции школы

-                    Детские общественные организации, органы самоуправления

-                    Характеристика информационных ресурсов школы. Есть ли электронная библиотека, образовательный сайт, компьютерный класс, интернет.

Практическое (деятельностное) задание: развернутый анализ открытого урока учителя

Схема анализа урока

Раздел 1. Общая информация Ф.И.О. учителя

Дата посещения урока Предмет

Класс

Обучающихся по списку Обучающихся по факту Цель посещения урока

Своевременность явки учителя на урок. Готовность учителя к началу урока.

Готовность обучающихся к началу урока. Организация класса.

Оснащенность   урока   наглядными   пособиями,   ТСО,   дидактическими   и                                        раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика

Санитарное состояние класса (температурный режим, проветривание, освещение) Наличие технологической карты урока.

Соответствие темы урока календарно-тематическому планированию

Раздел 2. Тип, структура урока, его место в системе уроков по теме, цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Блок 2. Педагогический Практическое (проектное) задание

Разработайте и проведите образовательное событие (КТД, час общения, КВН, праздник, проект

и т.д.).

Оформите в форме таблиц (табл. 1 «Этапы технологии проектирования образовательных

событий»; табл. 2. «Технологическая карта образовательного события»).

Представьте эссе «Мое понимание событийного проектирования», в котором проанализируйте собственную деятельность на каждом их этапов педагогического проектирования, собственные приобретения в личностном и профессиональном аспектах; изменения, произошедшие в обучающихся. Способствовало ли участие в событии выстраиванию их индивидуальных образовательных маршрутов?

Таблица 1.

Этапы технологии проектирования образовательных событий1

(по Н.В. Волковой)

Названи е

этапа

Описание этапа

Прогнозируемы й

результат

Предпро ектный

1.                 Диагностика ситуации

2.             Проблематизация      (ценностное самоопределение в проблемном поле проекта):

–                   выстраивание проблемного

поля;

–                   выбор проблемы для проектной деятельности

3. Концептуализация:

–                   формулирование идеи и замысла проекта;

–                   выдвижение   цели    проектной деятельности;

–                   определение   задач    проектной деятельности

Определен объект проектирования

Обозначены

идеи,

цель, задачи

Установлен формат

проекта

Таблица 2

Технологическая карта образовательного события

Сроки проведения:

Участники события:

Место проведения:

Планируемые образовательные результаты:

1)  предметные

2)  метапредметные

3)  личностные

Оборудование, материалы:

Роли участников события:

Этапы события, сроки

Деятельност ь

педагога

Деятельност ь

обучающихся

Прогнозируе мый результат

Блок 3. Психологический

Практическое (деятельностное) задание: психологическая характеристика обучающегося

Структура психологической характеристики состоит из следующих частей: общие сведения об учащемся; особенности психических процессов и эмоций; описание личностных качеств; особенности темперамента и характера; социальная подструктура личности; выводы и рекомендации самому учащемуся, учителям, классному руководителю, родителям. Характеристика может быть полной и включать все разделы, а может охватывать те, которые согласуются с целью написания характеристики.

Инструкция по написанию психологической характеристики обучающегося.

1.   Продумайте и запишите цель, с какой вы будете составлять психологическую характеристику обучающегося, для кого она будет предназначена.

2. Выберите в соответствии с целью разделы из структуры характеристики, которые вы будете описывать.

3.   Для написания характеристики воспользуйтесь планом, представленным ниже. Текст пишется в свободной форме.

4.  Сделайте вывод, который должен согласовываться с назначением характеристики.

5.    Продумайте, кому вы можете дать рекомендации: самому учащемуся, его учителям, его одноклассникам, его родителям. Запишите эти рекомендации.

План полной психологической характеристики личности обучающегося

Раздел 1. Общие сведения об обучающемся Анкетные данные

- Фамилия, имя.

- Возраст.

- Школа, класс.

В структуру характеристики могут входить не все разделы плана, а только те, которые соответствуют целям и назначению характеристики

Практическое (деятельностное) задание: Запишите 2 проблемные ситуации из собственной педагогической практики. Предложите пути их решения, используя имеющиеся психолого- педагогические знания

Отчет студента-практиканта

Студент Курс Группа Институт Факультет Школа

В период с                                    по                                         20 г.

Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место и почему?

Количество проведенных уроков. Какие уроки проходили наиболее удачно? Какие затруднения были и почему?

Какие внеурочные и внешкольные мероприятия проводились (предмет, тема, результаты)

Как учитывался и использовался передовой опыт работы (проблемные методы обучения, исследовательские методы работы, проектные методы обучения, информационные технологии и т.д.). Получили ли Вы удовлетворение от этой работы?

Какие основные воспитательные задачи решались в период практики? Какие формы воспитательной работы использовались?

Как реализовывался на практике индивидуальный подход к школьникам?

Какие образовательно-воспитательные задачи Вы ставите перед собой на будущее? Какие педагогические умения и навыки Вы приобрели в процессе практики?

Общие выводы о практике. Ее значение в Вашем становлении как педагога. Определите, что изменилось в Вашем отношении к профессии, школе, детям.

Что Вам понравилось/не понравилось во время прохождения практики и почему?

Что Вам показалось лёгким / трудным? С какими трудностями Вы столкнулись в период практики?

Кто / что помогло Вам справиться с трудностями и неожиданными ситуациями? Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

Примерная схема характеристики учебно-воспитательной работы студента-практиканта

Студент Курс Группа Факультет Институт

Университет

Сколько уроков и внеклассных воспитательных мероприятий проведено за период практики Уровень проведения уроков и внеурочных воспитательных мероприятий.

Обоснованность и эффективность решения образовательно-воспитательных задач. Знание студентами учебного материала

Рациональность и эффективность использования методов и приемов активизации обучающихся. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Контакт с классом, взаимоотношения с обучающимися. Знание психолого-педагогической теории.

Уровень творческой самостоятельности в подборе учебно-дидактического материала, при построении и анализе урока или занятия.

Критическое отношение к своей работе.

Своевременность выполнения всего намеченного объема учебно-воспитательной работы в классе.

Наличие педагогического такта. Проявление инициативы в работе. Участие в методической работе школы. Общественная активность.

Отношение к педагогической профессии, к детям, к школе.

Ошибки в учебной и воспитательной работе, пожелания студенту. Качество документации. Оценка за учебную работу.

Оценка за воспитательную работу. Общая оценка педагогической практики. Число, месяц, год.

Подпись директора.

Подпись завуча.

Подпись учителя.

Печать школы.