Отчет по учебной практике (ознакомительной) Забгу 44.03.01 Педагогическое образование

30 стр, подробные ответы на вопросы

заполненный дневник, характеристика

Отчет

Учебная практика (ознакомительная)

(Направление подготовки (специальность) 44.03.01 Педагогическое образование)

1. Рабочий план проведения практики

Задача 1. «Исследование информационно-образовательной среды образовательной организации»

Задача 2. «Исследование направлений воспитательной деятельности образовательной организации"

Задача 3. «Моя программа самоорганизации и самообразования»

Задача 4. «Проектирование и реализация воспитательного события»

Задача 5. «Рефлексия практики и проведения воспитательного события»

Задание. Исследуйте информационно-образовательную среду школы, в которой Вы проходите практику, на соответствие требованиям проекта «Школа Минпросвещения России» по направлению «Воспитание», заполните таблицу 1

Справочная информация. Реализация основных принципов формирования и деятельности «Школы Минпросвещения России» (презентация https://smp.iuorao.ru/presentation, Концепция http://dpo-smolensk.ru/august/2022/dokument/Prilozhieniie_1_kontsieptsiia_Shkoly.pdf) осуществляется по 8 магистральным направлениям: знание, здоровье, творчество, воспитание, профориентация, учитель, школьный климат, образовательная среда. Элементы направления «Воспитание» представлены в таблице № 1:

Таблица 1

Характеристика информационно-образовательной среды  школы на соответствие требованиям проекта «Школа Минпросвещения России»

Элемент направления «Воспитание» проекта «Школа Минпросвещения России»

Вопросы для анализа

Ваш ответ

Рабочая программа воспитания.

Какова структура рабочей программы воспитания школы?

Календарный план воспитательной работы.

Чем интересен воспитательный план работы школы?

Советник по воспитанию.

Какие обязанности выполняет советник по воспитанию в школе?

Штаб воспитательной работы.

Как организована работа штаба воспитательной работы в школе?

Единые подходы к работе с родительским сообществом.

Укажите основные подходы к работе с родительским сообществом.

Комната детских инициатив/ученического самоуправления.

Каков функционал комнаты?

Государственная символика (флаг, герб, гимн).

Какая государственная символика представлена в школе?

Ученическое самоуправление.

Опишите функционал ученического самоуправления в школе.

Детские и молодежные общественные объединения (РДШ, «Юнармия», «Большая перемена», «Орлята России»).

Перечислите какие детские и молодежные общественные объединения функционируют в школе?

Программы краеведения и школьного туризма.

Укажите, по каким программам краеведения и школьного туризма работает школа?

Повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания.

Какие курсы повышения квалификации за последние три года прошел классный руководитель, советник по воспитанию и учитель предметник?

Подходы к оценке качества ВР.

Как оценивается качество воспитательной работы в школе?

Волонтёрское движение.

Какие условия созданы в школе для привлечения к волонтёрскому движению воспитанников?

Задача 2. «Исследование направлений воспитательной деятельности образовательной организации. Анализ программы воспитания образовательной организации: инвариантные и вариативные модули»

Задание. Изучив, «Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», выпишите базовые национальные ценности, являющиеся основанием для организации воспитательной работы в образовательной организации и заполните таблицу 2.

Таблица 2

Характеристика базовых национальных ценностей: смыслы и образы

№

п/п

Базовая национальная ценность

Характеристика ценности

Нарисуйте символ (образ), отражающий смысл ценности в вашем представлении

Задание.  Познакомьтесь с инвариантными и вариативными модулями рабочей программы воспитания, разработанными педагогическим коллективом образовательной организации.

Выпишите вариативные модули программы воспитания школы. Уточните у советника по воспитанию или заместителя директора по воспитательной работе, почему именно такие вариативные модули определил коллектив образовательной организации. Как выбор школы связан с социокультурным, социо-природным окружением образовательной организации, историей, традициями и инновациями, ресурсным обеспечением и взаимодействием с социальными партнерами?

 В отчет по результатам анализа документов и беседы со специалистами в сфере воспитания представить:

- название инвариантных и вариативных моделей Рабочей программы воспитания образовательной организации;

- аргументы, почему образовательная организация выбрала в качестве вариативных те или иные модули.

 Задача 3. «Моя программа самоорганизации и самообразования»

Задание. Проанализируйте свои учебные и самообразовательные достижения за период обучения в вузе и на практике. Результаты отразите в таблице 3.

Контекст задачи: В научной литературе второй половины ХХ – начала ХХI вв. обозначились несколько подходов к исследованию самообразования:

- в рамках теории непрерывного самообразования, как составная часть образования, обеспечивающая его непрерывность и преемственность на протяжении всей жизни человека;

- в педагогических основах повышения квалификации и подготовки кадров, как одна из наиболее динамичных форм повышения уровня специалиста;

- в социологических исследованиях, как категория, опосредованная свободным временем личности, элемент ее структуры;

- в контексте педагогической и социальной психологии, как составная часть самовоспитания, самосовершенствования, саморазвития личности.

М.Л. Князева (1990) в сущность понятия «самообразование» вкладывает два разных смысла: 1. Самообразование – самостоятельное овладение знанием, в этом случае синонимично «самонаучению», «самообучению», и имеет узкий, более практический смысл. 2. Самообразование – образование себя, т.е. строительство, сознательное созидание своей личности, близко к слову «самосозидание». Автор считает, что без самообразования нет саморазвития, а без саморазвития – самообразования. «Самообразование, - пишет она, есть творческая работа по развитию своей личности, расширению эрудиции, углублению миропонимания» (Князева М.Л. Ключ к самосозиданию. М.: Молодая гвардия, 1990. 253 с. 

Таблица 3

Анализ ваших учебных и самообразовательных достижений

№

Период

Мои достижения

Благодаря кому / чему оно достигнуто

Область применения

  Таблица 4

Самодиагностика вашей компетенции общения

№

Вопрос

Индивидуальное задание на практику

Задача 4. «Проектирование и реализация воспитательного события»

Данная задача определяется руководителем практики, исходя из направления подготовки, на котором Вы обучаетесь, и является индивидуальным заданием студента на практику.

Задание: осуществите выбор тематики воспитательного события (интегрированного образовательного события) вместе с руководителем практики от ОО, ориентируясь на календарь основных памятных дат, план воспитательной работы); в командном взаимодействии разработайте и проведите воспитательное событие, выбрав определенный формат (час общения, этическая беседа, квест, КВН, праздник, классный час, проект и т.д.).

В отчете представьте паспорт события в табл. 5 (см. форматы воспитательных событий).  Помните, что воспитательное событие должно содействовать формированию базовых национальных ценностей в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития гражданина РФ.

При разработке и проведении воспитательного события (интегрированного образовательного события) приветствуется творчество и социальное партнерство, взаимодействие в команде, как проектировщиков-организаторов, так и участников образовательного события, применение проблемных и практико-ориентированных заданий, элементов игрового и проектного обучения, информационно-коммуникационных технологий. Тематика выбирается творческой группой во взаимодействии со специалистом в сфере воспитания, ориентиром могут служить даты Календаря единых действий, рекомендованные примерным планом воспитательной работы Минпросвещения РФ на 2022-2023 учебный год и Рабочая программа воспитания образовательной организации, план работы классного руководителя.

Таблица 5

Паспорт события

Разместите информацию о проведенном событии и видеоотчет в объеме 3-5 минут на сайте школы. Ссылку отправьте руководителю практики от вуза.

Задача 5. «Рефлексия практики и проведения воспитательного события»

Задание. Предлагаем Вам заполнить таблицу 6:

Таблица 6

Рефлексия практики и проведения воспитательного события

Рефлексия учебной (ознакомительной) практики

Какие новые знания вы приобрели в процессе исследования информационно-образовательной среды образовательной организации?

Какими умениями вы овладели в процессе создания фото- и видеоотчета о проведении воспитательного события?

Какие особенности современных детей вы могли бы отметить?

С кем из субъектов образовательного процесса (дети, родители, учителя, советник по воспитанию и другими)  вы взаимодействовали  на практике?

Какие вопросы вы решали при взаимодействии с субъектами образовательного процесса?

Какие направления воспитательной деятельности образовательной организации были для вас интересными?

Какие цели и задачи самоорганизации и самообразования вы для себя поставили на период обучения в вузе?

Рефлексия воспитательного события

Проблема, на решение которой направлено воспитательное событие

Тема проекта и его формат

Дата проведения, место проведения, возраст обучающихся, число участников

Каковы особенности структуры проведённого Вами формата

Содержание и его анализ с позиции восприятия материала обучающимися

Что Вам понравилось в процессе реализации проекта

Какие трудности возникали в ходе проведения

Если бы Вы проводили данный формат в следующий раз, то что бы захотели изменить…

Что лично мне как педагогу дало участие в организации и проведении данного воспитательного события

Задание. Проведите самодиагностику Вашей компетенции общения. Отвечайте «да» или «нет». Подсчитайте баллы, результаты отразите в таблице 4.

Контекст задачи: К учителю современной школы предъявляются требования со стороны государства, общества, школы, чтобы соответствовать им он должен обладать большим ансамблем личностных (профессиональных и др.) качеств. Умение общаться является одним из важных качеств педагога. На практике Вы обратили внимание, что педагог общается не только со своими коллегами, но и с обучающимися, родителями, социальными партнерами образовательной организации.