Развитие зрительных представлений у учащихся младшей школы с ЗПР в процессе коррекции оптической дисграфии

Дата изготовления: июль 2025 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1195". 

Выборка: 30 учащихся третьих классов, возраст испытуемых – 9-10 лет (у всех диагноз – задержка психического развития). 

Цель исследования: выявление педагогических условий коррекции оптической дисграфии у младших школьников с ЗПР путем развития зрительных представлений. 

Исходя из цели, учитывая специфику предмета исследования, определены следующие задачи:

1. Теоретически обосновать проблему коррекции оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития.

2. Организовать и провести экспериментальное исследование особенностей письменной речи младших школьников с ЗПР, с оптической дисграфией.

3. Разработать и апробировать программу занятий по развитию зрительных представлений у младших школьников с ЗПР в процессе коррекции оптической дисграфии, рекомендации для родителей. 

4. Проанализировать результаты формирующего этапа исследования особенностей письменной речи младших школьников с ЗПР, с оптической дисграфией.

Есть приложения.

Введение 3

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы коррекции оптической дисграфии у младших школьников с ЗПР 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 8

1.2. Понятие оптической дисграфии, ее причины, классификация, проявления 16

1.3. Методы, формы и технологии развития зрительных представлений у младших школьников с ЗПР в процессе коррекции оптической дисграфии 25

Выводы по материалам I главы 33

Глава II. Экспериментальное исследование особенностей письменной речи младших школьников с ЗПР, с оптической дисграфией 35

2.1. Организация и методология исследования 35

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования особенностей письменной речи младших школьников с ЗПР, с оптической дисграфией 37

2.3. Программа занятий по развитию зрительных представлений у младших школьников с ЗПР в процессе коррекции оптической дисграфии 45

2.4. Анализ результатов формирующего этапа исследования особенностей письменной речи младших школьников с ЗПР, с оптической дисграфией 52

Выводы по материалам II главы 60

Заключение 62

Список использованной литературы 65

Приложения 71

1. Азова О. Логопедия. Дизорфография. Учебное пособие / О. Азова. – М.: ИНФРА-М, 2016. – 180с.

2. Аманатова М.М. Обзор нарушений чтения и письма у учащихся общеобразовательных школ / Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения: Материалы II международной конференции Российской ассоциации дислексии. - М. изд-во МСГИ, 2006г., с.10-13 

3. Апутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов - М., 2002. - 120 с.

4. Ахутина Т.В. Влияние индивидуально-типологических особенностей высших психических функций младших школьников на формирование навыка письма / Т. В. Ахутина, Ю. Д. Бабаева, А. А. Корнеев, А. Н. Кричевец, М. Н. Воронова, О. И. Егорова // Вестник МГУ. – М., 2008 – № 3. – С. 63 – 73.

5. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагностике коррекции речевых расстройств / Отв. Ред. М.Г. Храковская. - СПб.: Изд-во С.-Пб. Ун-та, 2001, с.195-213. 36 

6. Баньков О.Ю. Психофизиологические критерии трудностей обучения письма и чтению у школьников младших классов // Актуальные проблемы логопедической практики. - СПб., 2004. - С. 247 - 253.

7. Бачина О.В. Основы специальной психологии и коррекционной педагогики: Учеб. пособие / О.В. Бачина, Н.Н. Иванова. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2013. - 126 с.

8. Безруких М. М. Обучение письму / М. М. Безруких. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2009. – 608 с.

9. Богатырева И. Р. Специфика проявления дисграфии от показателя IQ учащихся начальных классов общеобразовательной школы / И. Р. Богатырева // Сборник научных трудов Московского городского педагогического университета и Бакинского славянского университета / Под ред. М.А. Мыльникова. – М.: Издательство МГПУ, 2010. – С. 189 – 195.

10. Бородич А.М. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М.: Просвещение, 1999. – 220 с.

11. Буковцева Н.И. Преодоление дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у учащихся с ЗПР / Н. И. Буковцева // Практическая психология и логопедия. – М.: Издательство «Коррекционная педагогика». – 2004. – № 2 (9). – С. 47 – 51.

12. Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции специфических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.А. Величенкова: Москва, 2002. - 184 c. [Электронный ресурс]. URL: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/18135.php /(Дата обращения: 28.03.2025)

13. Визель Т. Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод.пособие / Т. Г. Визель. – М.: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 127 с.

14. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Педагогика, 1973. – 173 с.

15. Волковa, Л. С. Логопедия: учебник для пед. вузов дефектолог. фак.: доп. М-вом образования и науки РФ / Л. С. Волкова – М.: ВЛАДОС, 2009. - 703 с.

16. Елецкая О.В. Методика коррекции дизорфографии у школьников/ О.В. Елецкая. – М.: Дрофа,2014. - 208 с.

17. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития: учебное пособие: хрестоматия. - Санкт-Петербург: Речь, 2017. – 164 с.

18. Иванина С.А. Преодоление речевых нарушений младших школьников в работе учителя-логопеда / С.А. Иванина // Культура и образование. – 2014. - № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/03/1541 (Дата обращения: 29.03.2025).

19. Иншакова О. Б., Назарова А. Методика выявления дизорфографии у младших школьников / О. Б. Иншакова. – М.: изд-во Секачев Ю.В., 2013. – 72 с.

20. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1979. – 608 с.

21. Кононерова Д. А. Проявления дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития / Д. А. Кононерова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 13. – С. 21–25. [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2016/56165.htm. (Дата обращения: 28.03.2025).

22. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997. - 286 с.

23. Костенкова Ю.А. Дети с задержкой психического развития / Ю.А. Костенкова, Р.Д. Триггер, С.Г. Шевченко. - М.: Школьная Пресса, 2014. - 64 с.

24. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Владос, 2004. - 223 с.

25. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Дефектология. - 2016. - № 3. - С.15-27.

26. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 1985. – 148 с.

27. Лепская Н.И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации. – МГУ им. М.В. Ломоносова. Филолог. фак. – Москва, 1997. –151 с.

28. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: учеб. пособие / под ред. Л.С. Волковой. – СПб.: Детство-пресс, 2004. - 208 с.

29. Логинова Е. Елецкая О.Б. Нарушения письменной речи у младших школьников. Учебно-методическое пособие / Е. Логинова, О. Б. Елецкая. – М.: Форум, 2015. – 192 с.

30. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития // Дефектология. – 2015. − №1. – С.35-39.

31. Лутонян Н.Г. Возрастная динамика процессов памяти у детей с задержкой психического развития: диссертация ... кандидата психологических наук. - Москва, 2017. - 169 с.

32. Мазанова Е.В. Альбом 1-2. Упражнения по коррекции оптической дисграфии. – М.: ГНОМиД, 2016. - 32 с.

33. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками / Е.В. Мазанова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2014. - 96 с.

34. Марковская И.Ф. Задержка психического развития: клинико-нейропсихологическая диагностика. – Москва: Издательство научного объединения «Компенс-центр», 2013. – 287 с.

35. Матвиенко Е. В. Комплексный подход к выявлению и анализу нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста / Е.В. Матвиенко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2014. - №4. [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnyy-podhod-k-vyyavleniyu-i-analizu-narusheniy-pismennoy-rechi-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (Дата обращения: 27.03.2025).

36. Нарыкова В. С. Пропедевтика нарушений письма, предупреждение и коррекция дисграфии и дисорфографии у младших школьников в условиях логопедического пункта / В. С. Нарыкова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2010. - №13. [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/propedevtika-narusheniy-pisma-preduprezhdenie-i-korrektsiya-disgrafii-i-disorfografii-u-mladshih-shkolnikov-v-usloviyah (Дата обращения: 28.03.2025).

37. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции: Учебное пособие / Под общей редакцией О.Б. Иншаковой. – М.: Издательство МПСИ, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

38. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 400 с.

39. Преодоление артикуляционно-акустической дисграфии у школьников: Уч.-мет.пос./О.Г.Ивановская. – М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М,2016. -160с.

40. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников / И.В. Прищепова. - М.: МОДЭК, 2010. – 176 с.

41. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Преодоление оптической дисграфии у школьников: учебно-методическое пособие / Ю.Е. Розова, Т.В. Коробченко. – М.: ФОРУМ, 2016. - 192 с.

42. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. – М.: Владос, 2007. – 384 с.

43. Соколова Е.В. Психология детей с задержкой психического развития. - М.: ТЦ Сфера, 2019. - 320 с.

44. Специальная психология в 2 т. Том 1: учебник для вузов / В.И. Лубовский [и др.]; ответственный редактор В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 428 с.

45. Специальная психология: учебное пособие / Е.С. Слепович [и др.]. — Минск: Вышэйшая школа, 2012 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS. [Электронный ресурс]. URL: http://www.iprbookshop.ru/20280.html (Дата обращения: 27.03.2025).

46. Сухарева, Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избр. главы. - М.: Медицина, 1974. – 320 с.

47. Тараканова А.А. Особенности операций мышления и их коррекция у младших школьников с нарушениями письма: Уч. пос./ А.А. Тараканова –М.: Форум,2016. – 60 с.

48. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (Дата обращения: 27.03.2025).

49. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. — М.: АРКТИ, 2002. — 136 с.

50. Яцель О.С. Коррекция оптической дисграфии у младших школьников. Альбом для индивидуальной работы. – М.: Гном, 2015. - 32 с.