МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ДОПРИЗЫВНИКА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Сегодня всесторонняя подготовка граждан к военной службе выступает приоритетным вектором в формировании государственной политики.
Получение лицами допризывного возраста базовых познаний в сфере обороны предусмотрено государственными образовательными стандартами среднего, начального профессионального и среднего профессионального образования и подразумевает получение юношами первичных знаний об обороне страны, воинском долге, а также получение навыков в сфере гражданской обороны.
Вместе с тем, без формирования внутренней мотивации индивида к реализации возложенного на него долга перед родиной, полученные в ходе педагогического формирования личности навыки, очевидно, становятся лишь инструментом, не находящим своего реального применения.
Созданию же необходимой личностной мотивации способствует правильно выстроенная мировоззренческая картина окружающей действительности, обладая которой, допризывник не только более полно и качественно способен усвоить полученные знания, но сделать данный процесс осознанным, наделенным осознанием практической необходимости их усвоения и последующего применения в жизни.
Сказанное выше обуславливает актуальность мировоззренческой подготовки допризывника в современных условиях.
Исследуемый вопрос нашел отражение в работах таких ученых как Амельчаков И.Ф., Джандаров Д.З., Крутилин Д.С., а также других исследователей, чьи труды пересекаются с темой данной работы.
Цель исследования состоит в определении роли мировоззренческой подготовки лиц допризывного возраста к последующему прохождению воинской службы, а также специфика ее формирования в современных условиях.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, а именно:
- раскрыть понятие и особенности мировоззрения современной допризывной молодежи;
- проанализировать требования к формированию и воспитанию военной картины мира призывника;
- определить пути, формы, методы формирования личности призывника.
Объект исследования – мировоззрения современной молодежи допризывного возраста.
Предмет исследования – особенности мировоззренческой подготовки призывника к воинской службе.
Теоретическая значимость исследования состоит в определении основных направлений в воспитании лиц допризывного и призывного возраста через призму формирования положительного мировоззренческого восприятия воинского долга.
Методологическая основа работы включает всеобщий метод познания, отражающий диалектическую взаимосвязь теории и практики, системный подход, сравнительный и диалектический анализ, метод систематизации и обобщения, построение логических выводов по теме.
Структурно реферат включает в себя введение, три параграфа, последовательно раскрывающие тему исследования, заключение, а также список использованных источников.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амельчаков И.Ф., Андриенко Ю.И., Шахов В.В. Патриотизм как важнейшее морально–политическое качество // Вестник БелЮИ МВД России. – 2015. – №2. – С. 5–9.
2. Гаврилюк В. В., Маленков В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи // Социологические исследования.– 2007.– №4. – С. 44–45
3. Гуськов, Ю.В. Военно–патриотическое воспитание как фактор оптимизации отношений государства и гражданского общества; МПСИ – М., 2017. – 311 c.
4. Джандаров Д.З. Патриотическое воспитание студентов средствами военно–прикладных упражнений : автореф. дис. ... к. пед. н. – Махачкала, 2011. 21 с.
5. Испенкова Н.Ю., Алункачева Г.О. Грани патриотического воспитания // Библиотека. – 2013. – № 8. – С. 49–51.
6. Крутилин Д.С. Об укладе военной службы по призыву в современных вооруженных силах Рос– сии // Мониторинг общественного мнения: эко– номические и социальные перемены. – 2013. – № 6 (118). – С. 101–112.
7. Кузнецова Л.Э. Формирование психологичес– кой готовности юношей к прохождению обяза– тельной военной службы в ВС РФ с точки зрения ресурсного подхода // Молодой ученый. – 2012. – №3. – С. 324–327.
8. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание – верноподданническое или гражданское? // Педагогика.– 2015.–№ 9.– С.77–82.
9. Микрюков В. Военно–патриотическое воспитание в школе; ВАКО – М., 2017. – 827 c
10. Прилюдько И.А. Военно–патриотическое воспитание молодежи. – СПб., 2012. – С. 24–27.
11. Рындина О.Г. Социально–психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской армии : автореф. дис. ... канд. психолог. наук. – Чебоксары, 2011. – С. 3–5.
12. Саенко Л.А., Пирогланов Ш.Ш. Воспитание социальной ответственности военнослужащих: постановка проблемы // Вестник Северо–Кавказс– кого федерального университета. – 2015. – № 2 (47). – С. 243–247.
13. Циулина М.В. Модель патриотического воспитания молодежи в условиях современной школы// МНКО. – 2009. – №7–2. – С. 276–278.
