ЭТИКА ЗАДАНЕИЕ ВНУТРИ

ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ,

ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА ДУБЛИРУЮ НИЖЕ

Контрольная работа по учебной дисциплине

«Профессиональная этика»

Контрольная работа выполняется в часы самостоятельной подготовки. Вариант задания для контрольной работы содержит «КЕЙС», который необходимопроанализировать в соответствии с прилагаемой методикой анализа, и выбирается по согласованию с преподавателем. Контрольная работа выполняется в виде эссе объёмом 10-15 страниц. По результатам выполнения контрольной работы выставляется оценка «зачтено» или «незачтено». Для получения оценки «зачтено» необходимо в целом соблюсти прилагаемую к заданию методику анализа «кейса» и продемонстрировать умения, подлежащие формированию в результате освоения программы учебной дисциплины.

Выполнение контрольной работы предполагает проведение слушателями анализасамостоятельносмоделированной ситуации, с учётом изложенных ниже требованийв контексте её этического содержания и выбора вариантаеё разрешения с последующим представлением результатов этой работы преподавателю в установленной форме отчётности (применяется так называемый метод «кейс-стади».

Категориальный аппарат метода «кейс-стади» включает такие основные понятия как «ситуация» и «анализ», а также производное от них – «анализ ситуации». Термин «ситуация» содержит в себе несколько смысловых контекстов и может пониматься как некое состояние, которое содержит в себе определённые противоречия и характеризуется высокой степенью нестабильности. Ситуация как правило имеет потенциал к изменению, и эти изменения зависят от деятельности людей, участвующих в ситуации. Ситуация открыта для вхождения и влияния людей, а действия людей связаны с реализацией их целей и интересов в этой ситуации. Ситуации «появляются» в таких социальных системах, где нет жёсткой детерминации поведения, где действует множество сил, имеет место конкуренция и борьба между ними.

Ещё одна базовая категория метода – понятие «анализ». Существует множество видов анализа, которые могут использоваться в методе кейс-стади, что в значительной степени расширяет его возможности. Кейс-метод предполагает подключение нескольких видов аналитической деятельности, возможных при осмыслении ситуации, в том числе проблемный анализ, системный анализ, праксеологический анализ, прогностический анализ.

Для формирования умений обучающимся необходимо разработатьотражающие предельно реальные жизненные ситуации практические «кейсы».

В ходе разработки «кейса» слушателям предлагается, используя методы и приемы этики как науки, а также знания основ профессиональной этики, проанализировать смоделированные ими ситуации и предложить свой вариант их разрешения.

Этапы разработки «кейса»:

-       построениемодели ситуации;

-       создание описания;

-       сбор дополнительной информации;

-       подготовка окончательного текста;

-       презентация «кейса».

Примеры«кейсов»:

Пример «кейса» № 1.

Ситуация.

Вы находитесь в должности сотрудника одного из оперативных подразделений. Вечером после службы, просматривая на ноутбуке страницы пользователей социальных сетей, Вы обнаруживаете, что один из ваших знакомых, с которым у Вас теплые дружеские отношения, разместил у себя на странице заметку, котораяможет быть квалифицирована как действия, попадающие под определение статьи 282 УК РФ «Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства». В заметке с применением непечатной терминологии было описано впечатление от поездки на такси, водителем которого являлся представитель одной из национальностей Северного Кавказа, а также имелись высказывания, представляющие собой отрицательную оценку личности водителя в обобщенном виде, унижающие достоинство человека по признаку национальности.

Таким образом, Вы оказываетесь в ситуации морального выбора между необходимостью выполнения своего профессионального долга по пресечению совершенного правонарушения и желанием оградить от уголовной ответственности Вашего друга, сохранив с ним хорошие отношения.

Проблема.

Ваша задача заключается в том, чтобы, опираясь на знание особенностей профессиональной этики сотрудников органов государственной безопасности, дать анализ проблемного содержания ситуации, проблемных условий ситуации и проблемных последствий ситуации.

Описать потенциальные последствия вашего варианта решения и обосновать, почему вы считаете это решение наиболее походящим в данной ситуации.

Пример «кейса» № 2.

Ситуация.

Вы находитесь в должности следователя одного из подразделений федеральной службы безопасности. Вам поручено проведение следственных действий с задержанным по подозрению в террористической деятельности. По переданной Вам коллегами-оперативниками в ходе служебного взаимодействия информации, подозреваемый произвел закладку взрывного устройства в одном из наиболее часто посещаемых торгово-развлекательных центров Вашего города, но неизвестно, в каком именно. Сам подозреваемый на контакт с Вами не идет, о месте размещения взрывного устройства сообщать отказывается, однако намекает, что взрыв может произойти в самое ближайшее время.

Таким образом, Вы оказываетесь в ситуации морального выбора между необходимостью следования принципу законности при проведении следственных действий в отношении подозреваемого и необходимостью, пусть даже с применением определенных видов принуждения, узнать от подозреваемого местонахождение взрывного устройства для спасения жизней многих невинных людей.

Проблема.

Ваша задача заключается в том, чтобы, опираясь на знание особенностей профессиональной этики сотрудников органов государственной безопасности, дать анализ проблемного содержания ситуации, проблемных условий ситуации и проблемных последствий ситуации.

Описать потенциальные последствия вашего варианта решения и обосновать, почему вы считаете это решение наиболее походящим в данной ситуации.