Педагогическая практика. Магистры. Юриспруденция

Основная идея практики, которая должна обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических навыков, связанных с учебной деятельностью, включая функции проектирования, проектирования и организации учебного процесса. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, видение ситуации, способность руководить группой людей.

В соответствии с государственным образовательным стандартом, научно-педагогическая практика является обязательной формой практики для магистрантов и предназначена для дальнейшей ориентации будущих мастеров на научно-педагогическую деятельность в качестве преподавателя юридических дисциплин.

Особенностью практики является то, что она включает в себя реализацию научных и педагогических компонентов, каждая из которых должна отражаться в содержании практики и отчетности.

Местом прохождения научно-педагогической практики служил отдел «Административного права» в современной гуманитарной академии. Методологическое руководство практикой осуществляло лицо, ответственное за проведение практики магистрантов.

Основными целями научно-педагогической практики являются:

- ознакомление студентов с особенностями деятельности преподавателя правовых дисциплин и формирование навыков в выполнении педагогических функций;

- укрепление психолого-педагогических знаний в области правовой педагогики и овладение навыками творческого подхода к решению научно-педагогических проблем.

Таким образом, в ходе научно-педагогической практики студент должен расширять и углублять теоретические знания:

-основные принципы, методы и формы организации педагогического процесса в университете;

- методы контроля и оценки профессионально значимых качеств обучаемых;

- требования, предъявляемые к преподавателю университета в современных условиях.

Кроме того, студент должен овладеть навыками:

- реализация методологической работы по разработке и организации учебного процесса;

- привлечение аудитории и создание творческой атмосферы в процессе занятий;

- самоконтроль и самооценка процесса и результат педагогической деятельности.

Оглавление

Введение. 3

1. Описание места прохождения практики. 5

2. Методика преподавания дисциплины «Административное право» в ОГБПУ "Костромском автотранспортном колледже". 7

2.1. Подготовка и внедрение различных форм обучения в юридических дисциплинах 7

2.2 Административное право, как наука и правовая дисциплина. 14

Заключение. 21

Список использованной литературы.. 22

1.    Активные методы обучения в акмеологии: Сб.науч.тр./Редкол.:Р.Ф. Жуков (отв.ред.) и др. - СПб.2017. – 287 с.

2.    Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. - Рига.2015. – 193 с.

3.    Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. - СПб.2016. – 261 с.

4.    Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Центр "Педагогический поиск".2017. – 217 с.

5.    Как сделать урок увлекательным. Метод рек./Сост.: Л.А. Балакирева, Н.Н. Коршунова. - Л.:2015. – 228 с.

6.    Культура современного урока. - М.: Изд-во "Российское педагогическое агентство".2015. – 163 с.

7.    Практическая психология для преподавателей. - М.: Информационно- издательский дом "Филинъ". 2017. – 184 с.

8.    Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. -М.: Изд- во "Российское педагогическое агентство".2015. – 98 с.

9.    Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб.пособие для преподавателей /Отв.ред. Ю.А. Кудрявцев. - М.: Педагогическое общество России.2014. – 309 с.