Детско-родительские отношения в семье как условие социализации дошкольника

В бакалаврской работе исследованы детско-родительские отношения в семье как условие социализации дошкольника. Год сдачи 2023.

Цель работы – теоретически обосновать и практически исследовать влияние стилей семейного воспитания на социализацию старших дошкольников.

Гипотеза исследования в рамках бакалаврской работы сформулирована следующим образом:

- существуют различия в стилях воспитания отцов и матерей;

- существует взаимосвязь между стилями семейного воспитания и эффективностью социального развития старших дошкольников.

В ходе бакалаврской работы решаются следующие задачи: изучаются ключевые понятия, этапы, факторы, механизмы и условия социального развития личности; исследуется сущность понятия и типы детско-родительских отношений; изучить особенности влияния отношений в семье на процесс социализации ребенка дошкольного возраста; выявить связь между показателями стилей семейного воспитания и характеристиками социального развития старших дошкольников.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятий «социальное развитие», определении особенностей данного развития у детей дошкольного возраста, исследовании особенностей, присущих тому или иному стилю воспитания. Практическая значимость исследования заключается в определении значимости влияния стиля воспитание в семье на социальное развитие дошкольника.

Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 61 источник. Общее количество страниц в работе – 51. В тексте представлены 1 таблица и 4 графических изображения.

Введение. 5

Глава 1. Теоретические аспекты влияния детско-родительских отношений в семье на социализацию дошкольника. 9

1.1 Социальное развитие личности: характеристика ключевых   понятий, этапы, факторы, механизмы, условия. 9

1.2 Понятие и типы детско-родительских отношений. 22

1.3 Особенности влияния отношений в семье на процесс. 30

социализации ребенка дошкольного возраста. 30

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений в семье на социализацию дошкольника. 38

2.1. Цель, организация, методы исследования. 38

2.2. Результаты исследования влияния детско-родительских      отношений в семье на социализацию дошкольника. 39

2.3. Обсуждение результатов исследования влияния детско- родительских отношений в семье на социализацию дошкольника. 51

Заключение. 54

Список используемой литературы и используемых источников. 57

Приложения……………………………………….………………………..……64

1.      Бадамен Л.О. Эмоции и характер детей // Дошкольное воспитание. – 2016. – №1. – С 27-35.

2.      Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2015. – 256 с.

3.      Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2017. – 283 с.

4.      Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону: Учитель, 1999. – 560 с.

5.      Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М.: Педагогика, 2019. – 140 с.

6.      Бычкова, С.С. «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников»: Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений/ С.С. Бычкова. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.

7.      Вайнер М.Э. Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и критерии оценки / М.Э. Вайнер // Коррекционно-развивающее образование. –2018. – №4. – С. 63-73.

8.      Валеев А.Р. Об особенностях развития эмоционально-волевой сферы / А.Р. Валеева // Дошкольное воспитание. – 2017. – №12. – С. 14-19

9.      Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1998. – 252 с.

10.    Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 127с.

11.    Виноградова, Н.Н. Проблема социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2017. – № 9. – С. 312-314.

12.    Выготский JI.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале XX в. // Вопросы психологии. – 1968. – №2. – С.149 – 156

13.    Гладченко В.Е. Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие личности ребенка // Наука в современном обществе: закономерности и тенденции развития. – Уфа: Аэтерна, 2017. – Ч. 2. – С. 191-194

14.    Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – Питер, 2014. – 464 с.

15.    Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей: автореф. дис. д-ра психол. наук. – М.: Московский гос. ун-т. – 2013. – 48 с.

16.    Данилюк, А.Я. Концепция духовно нравственного развития и 58 воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение. 2009. – 24 с.

17.    Дашкевич, Л.В. Педагогические средства и методы социокультурного развития детей дошкольного возраста // Экономика образования и управление образованием: современные научные исследования и разработки. – 2016. – С. 239-245.

18.    Ежкова Н.С. Эмоционально-ценностное развитие дошкольников. – Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2017. – 186 с.

19.    Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника: учебное пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.

20.    Захарова, Л.М. Социокультурное развитие ребенка дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой народов мира // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 12.

21.    Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2018. – 752 с.

22.    Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2015. – 320 с.

23.    Кахнович, С.В. Социокультурный подход к эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – № 10. – С. 69-74.

24.    Князева, О. Л., Стеркина Р. Б. Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста. - М.: Дрофа, ДиК, 1999.

25.    Козлова, С.А. Я – Человек: программа социального развития ребенка. – М., 2004. – 44с.

26.    Коробицына Е.В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия. – Волгоград: Учитель, 2019. – 133 с

27.    Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья. – 2014. – №2. – С.5-14.

28.    Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2016. – 208 с.

29.    Кузьмишина Т.Л. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация // Современная зарубежная психология. – 2014. – №1. – С. 16-25

30.    Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч. – 2012. – №5. – С.11-13.

31.    Леонтьев А.Н. Психическое развитие в дошкольном возрасте. – М.: Академия, 2014. – 338 с.

32.    Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2000. – 582 с.

33.    Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М.: Гардарики, 2005. —269 с.

34.    Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога. –1998. – №3. – С.51-55.

35.    Метлякова, Л.А. Инновационные технологии поддержки семейного воспитания в учреждениях образования. – Пермь, 2013. – 330 с.

36.    Мочалов А.В. Исследование стилей семейного воспитания младших дошкольников в России // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – Москва, 2017. – №4-2. – С. 103-105

37.    Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику: учебное пособие для студентов. – М.: Институт практической психологии, 1997.

38.    Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2013. – 456 с.

39.    Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития: монография. –М.: Сфера, 2018. – 176 с.

40.    Петровский В.А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. –2011. – №1. – С. 19-26.

41.    Поздеева, С.И., Содержание и формы организации совместной взросло-детской и детской деятельности при подготовке ребенка к школе // Детский сад: теория и практика. – 2014. – № 5. – С. 56-66.

42.    Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект пресс, 2019. – 460 с.

43.    Спирева Е.Н. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя // Семейная психология и семейная терапия. – 2015. – № 4. – С. 32-34

44.    Терехина Т.А. Влияние стиля родительского воспитания на формирование эмоционально-волевой сферы ребенка // Инновационные подходы в современном педагогическом образовании. – Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2015. – С. 212-216

45.    Уханова А.В. Программа развития эмоционально-волевой сферы дошкольников // Вестник практической психологии образования. – 2019. – №2. – C.115-124.

46.    Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности. – М., 1994. -192с.

47.    Шиляева О.В. Оптимизация детско-родительских отношений как фактор развития эмоциональной сферы у старших дошкольников // Психология: электронный научный журнал. – 2019. – №3.

48.    Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 384с

49.    Шишенко Е.В. Практико-ориентированное исследование влияния стиля семейного воспитания на развитие социальной активности детей у старшего дошкольного возраста // Научные исследования и разработки молодых ученых: материалы междунар. науч-практ. конф. – Новосибирск: ООО Центр развития научного сотрудничества, 2016. – Т. 1. С. 65-71

50.    Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, 2000. – 512 с.

51.    Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. М.: Речь, 2007. – 352с.

52.    Ahrons, C. R., & Tanner, J. L. (2003). Adult Children and Their Fathers: Relationship Changes 20 years after parental divorce. Family Relations, 52, 340-351. URL: http://dx.doi.org/10.1111/j.1741-3729.2003.00340.x (дата обращения: 14.10.2023)

53.    Antonucci, T. C., Akiyama, H., & Takahashi, K. (2004). Attachment and close relationships across the life span. Attachment and Human Development, 6(4), 353-370. URL: http://dx.doi.org/10.1080/1461673042000303136 (дата обращения: 14.10.2023)

54.    Barnard, M., & McKeganey, N. (2004). The impact of parental problem drug use on children: What is the problem and what can be done to help? Addiction, 99, 552-559. URL: http://dx.doi.org/10.1111/j.1360-0443.2003.00664.x (дата обращения: 14.10.2023)

55.     Benjamin L.S. Structural analysis of social behavior // Psychological review. – 1974. – V. 81.

56.    Boutelle, K., Eisenberg, M. E., Gregory, M. L., & Neumark-Sztainer, D. (2009). The reciprocal relationship between parent-child connectedness and adolescent emotional functioning over 5 years. Journal of Psychosomatic Research, 66, 309-316. URL: http://dx.doi.org/10.1016/j.jpsychores.2008.10.019 (дата обращения: 14.10.2023)

57.    Bugental, D. B. & Johnston, C. (2000). Parental and Child Cognitions in the Context of the Family. Annual Review of Psychology, 51, 315-344. URL: http://dx.doi.org/10.1146/annurev.psych.51.1.315 (дата обращения: 14.10.2023)

58.    Gordon T. Parent effectiveness training: the tested new way to raise responcible children. – New-York: New American Librari, 1975. – 334 p.

59. Przygoda A. Mechanizmy socjalizacji w rodzinie // Mechanizmy socjalizacji w rodzinie. – URL: https://bazhum.muzhp.pl/media/files/Pedagogika_Rodziny/Pedagogika_Rodziny-r2011-t1-n1/Pedagogika_Rodziny-r2011-t1-n1-s109-118/Pedagogika_Rodziny-r2011-t1-n1-s109-118.pdf (дата обращения: 14.10.2023)