Факторы, мотивирующие взрослых к обучению в музыкальной школе (ВКР, Диплом)

Социология. ВКР, Диплом. Тема - Факторы, мотивирующие взрослых к обучению в музыкальной школе. Объем работы - 90 страниц, уникальность - не менее 70%. Успешно защищена в 2025 году.

Факторы, мотивирующие людей получать музыкальное образование, недостаточно изучены. Большинство исследований сосредоточено на анализе мотивации у детей, в то время как особенности обучения взрослых малоизучены. Это затрудняет понимание специфики их потребностей и интересов, а также препятствует разработке методик, учитывающих эти особенности. Актуальность темы исследования определяется возрастающим интересом к вопросу музыкального образования среди «взрослых», который в последние годы обрел особую значимость. Музыка как форма самовыражения и культурной деятельности становится не просто хобби, а способом персонального развития и социальной интеграции. 

Проблема исследования заключается в недостаточной изученности социальных и психологических факторов, побуждающих взрослых к обучению в музыкальной школе. 

Объектом исследования выступают люди старше 21 года, обучающиеся в частной музыкальной школе. Предметом исследования являются факторы, влияющие на мотивацию «взрослых» к обучению. 

Цель: данная работа направлена на изучение социальных факторов, мотивирующих взрослых к обучению в музыкальной школе, а также на разработку рекомендаций по повышению их мотивации. 

Задачи: 

- Изучение теоретических аспектов мотивации взрослых к обучению в музыкальной школе. 

- Выявление факторов, влияющих на мотивацию взрослых к обучению в музыкальной школе. 

- Выявление связи между мотивационными факторами и учебной деятельностью: регулярностью посещений, продолжительностью обучения, участием в коллективных формах деятельности в рамках музыкальной школы.  

- Разработка рекомендаций для педагогов и руководителей музыкальных школ по поддержке и усилению мотивации «взрослых» учеников. 

Гипотеза исследования: мотивация взрослых к обучению в музыкальной школе обусловлена совокупностью факторов, среди которых доминируют стремление к самопрезентации, восстановление утраченных навыков и финансовое благополучие. 

Практическая значимость исследования: выявленные факторы мотивации могут помочь педагогам создать более эффективные методы взаимодействия с взрослыми учащимися. Предложенные рекомендации могут быть применимы в сфере дополнительного образования для взрослых, заинтересованных в развитии творческих навыков. 

ВВЕДЕНИЕ 2 

ГЛАВА 1. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ К  ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 9 

1.1. Социальные и психологические особенности обучения взрослых  

1.2. Мотивация в обучении и ее социальные детерминанты 15 

1.3. Музыкальное образование как фактор личностного и социального развития 30 

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 36 

ГЛАВА 2: «ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СОВЕРШЕННОЛЕТНИХ К ПОЛУЧЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 38 

2.1. Методология и методология проведения эмпирического исследования мотивации взрослых к обучению в музыкальных школах 38 

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования мотивации взрослых к обучению в музыкальных школах 40 

2.3. Практические рекомендации по повышению уровня мотивации взрослых к обучению в музыкальных школах 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71 

Приложение 1 75 

Приложение 2 79 

Приложение 3 87