ОТВЕТЫ НА ТЕСТ (ТИСБИ) Дефектология

!!!!ВНИМАНИЕ!!!! Во избежание ненужных претензий после покупки, Убедительная просьба: поскольку иногда в институтах меняют тесты на новые, перед оплатой внимательно сверяйте вопросы с вопросами Вашего теста.

Каким вы видите лучший вариант психопедосоциологической помощи ребенку со сложными нарушениями

Мать-ребенок-психолог

Мать-ребенок-педагог

Мать-ребенок-медик

Мать-ребенок-команда специалистов(педагог, психолог, медик, соц.работник)

Специализированные учреждения для лиц со сложным дефектом это:

Учреждения для глухих и слабослышащих

Учреждения для слепых и слабовидящих

Учреждения для опорно-двигательных нарушений

Учреждения для слепоглухонемых с умственной отсталостью

Возможности получения высшего образования

Нет

Да

Индивидуально в каждом случае

Не знаю

Профессии для детей с ДЦП

Любые

Ограниченный перечень

Мало профессий, где могут работать

Не знаю

Система помощи людям с аутизмом:

на дому

в учреждениях специального назначения

в массовой школе

в психологическом центре

Зарубежный подход к возможностям социализации

Может проходить социализацию по обучающим программам в учебном заведении

Не может

Частично может

Только в домашних условиях

Тифлопедагогика это наука

о глухих

об умственно-отсталых

о дцп

о слепых и слабовидящих

Причины и последствия нарушения зрения:

Врожденные нарушения

Приобретенные нарушения

Врожденные и приобретенные нарушения

Прогрессирующие и не прогрессирующие нарушения

Специальная адаптация глухих и слабослышащих это:

приспособление к общественным правилам жизни

приспособление к чистому воздуху

приспособление к учебному процессу

приспособление к школе

Слабослышащий- это человек, который:

не слышит

слабо слышит

не видит

ничего не слышит

Что должен учитывать учитель при обучении детей с проблемами овладения письмом и чтением

Зрение

Фонетический слух

Письмо

Чтение

Сколько видов дисграфии выделяется в современной логопедии?

5

3

4

6

По российской системе классификация УО включает сколько степеней?

4

3

5

2

В каких странах западной Европы и США детей с интеллектуальными нарушениями подразделяют на обучаемых и тренируемых? Обучаемые это:

дети с нарушениями интеллекта, способными к обучению в массовой школе с адаптированной индивидуальной программой

дети с нарушениями интеллекта не способные к обучению в массовой школе

дети с нарушениями интеллекта, способные обучаться на дому

дети с нарушениями интеллекта, способные обучаться в коррекционной школе

Патронаж это:

Особый вид помощи ребенку с ОВЗ

Помощь родителям детей с ОВЗ

Специальное обучение и воспитание

Особый вид помощи ребенку с ОВЗ, его родителям, педагогам в решении сложных проблем связанных с выживанием, восстановлением и лечением

Принципы специального образования

Принцип педагогического оптимизма

Принцип ранней пед. Помощи

Принцип коррекционно-компенсирующей направленности

Принцип педагогического оптимизма, принцип ранней пед. помощи, принцип коррекционно-компенсирующей направленности, принцип социально-адаптирующей направленности, принцип развития мышления, языка и коммуникации, принцип деятельностного подхода, принцип диф. и индивидуального подхода, принцип необходимости специального пед. Руководства

Использование операции «внесение мотива» предполагает для ребенка:

обозначение важности его усилий в предстоящей или совершаемой деятельности

смещение с цели на мотив (объясняется ради чего, ради кого совершается деятельность)

фиксация на достоинствах ученика — память, внимание, быстрота реакции, рассудительность и т. п.

преодолеть неуверенность в собственных силах, робость и боязнь оценки окружающих.

Использование операции «персональная исключительность» предполагает для ребенка:

обозначение важности его усилий в предстоящей или совершаемой деятельности

смещение с цели на мотив (объясняется, ради чего, ради кого совершается деятельность)

фиксация на достоинствах ученика — память, внимание, быстрота реакции, рассудительность и т. п.

преодолеть неуверенность в собственных силах, робость и боязнь оценки окружающих.

Стратегия работы с классом инклюзивного обучения при совместно-самостоятельном обучении предполагает…

от действия с привлечением внешних материализованных опор, внешней программы к внутреннему, выполняемому в уме действию.

от развернутого поэлементного выполнения и контроля действия к их свернутым формам.

от разделения функций между обучающим и обучаемым через постепенное сокращение роли обучающего к самостоятельному действию.

что организация занятий должна базироваться на методах работы, опирающейся на более сильные стороны развития ребенка и постепенно втягивающей в работу слабые стороны.

Педагогическая диагностика по определению особенностей эмоционально-личностного развития ребенка включает в себя:

общую осведомленность об окружающем мире.

может ли сидеть за партой, следовать фронтальной инструкции, ждать, пока ответят одноклассники или его спросят, аккуратно обращаться с учебными материалами, взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения заданий, критично оценивать свою работу и т. д.

его интересы вне учебы, мотивация, адекватность эмоционального реагирования.

углубленную диагностику особенностей развития речи ребенка.

Индивидуальная образовательная программа – это…

структурированная программа действий администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей обучающегося/воспитанника с ограниченными возможностями здоровья на некотором фиксированном этапе обучения (четверть, триместр, полугодие).

документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.

оценка достижений ребенка — динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников, школьном коллективе.

предварительная оценка образовательных потребностей ребенка и запроса родителей.

Что понимается под «безбарьерной средой»?

Устройства и оборудования, обеспечивающие физический доступ людей с ограниченными возможностями здоровья к различным объектам инфраструктуры.

Элементы окружающей среды, в которую могут свободно заходить, попадать и которую могут использовать люди с физическими, сенсорными или интеллектуальными нарушениями.

Доступный дизайн, который создает наиболее легкие и безопасные условия для наибольшего числа людей и способствует их независимому образу жизни

Совокупность влияний, условий и возможностей развития личности ребенка с ОВЗ.

Олигофрены имеют способность к :

олигофрены способны к развитию, но развиваются атипично

олигофрены не способны к развитию

олигофрены здоровы и могут обучаться в массовой школе

олигофрены обучаются в специальных центрах

Имбецильность это:

умеренная степень умственной отсталости

тяжелая степень умственной отсталости

легкая степень умственной отсталости

незначительная степень умственной отсталости