Развитие произвольного внимания детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха с использованием элементов арт-терапии
Дата изготовления: май 2025 года.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУДО «Детско-юношеский центр города Новоалтайска» (Алтайский край.
Выборка: 10 детей в возрасте 4-5 лет.
Цель работы заключается теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса занятий, направленного на развитие произвольного внимания детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха с использованием элементов арт-терапии.
Для достижения поставленной цели в ходе исследования сформулированы следующие задачи.
1. Провести системный анализ теоретических представлений о понятии и особенностях формирования произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста в контексте онтогенеза.
2. Исследовать специфические особенности развития произвольного внимания у детей с нарушением слуха.
3. Выяснить роль арт-терапии в развитии произвольного внимания у дошкольников с нарушением слуха.
4. Провести эмпирическую диагностику уровня произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха.
5. Разработать и внедрить комплекс занятий с элементами арт-терапии направленный на формирование произвольного внимания у детей с нарушением слуха, с учетом специфики их когнитивного и психологического развития.
6. Оценить эффективность реализованного комплекса занятий.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста при нормальном и нарушенном развитии 9
1.1 Понятие и особенности произвольности внимания у детей среднего дошкольного возраста в онтогенезе 9
1.2 Специфика развития произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха 14
1.3 Роль арт-терапии в развитии произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха 20
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством элементов арт-терапии 26
2.1 Диагностика уровня произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха 26
2.2 Реализация комплекса коррекционных занятий с элементами арт-терапии для формирования произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха 37
2.3 Оценка эффективности программы арт-терапии в развитии произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста с нарушением слуха 45
Заключение 54
Список источников и литературы 57
Приложения 62
1. Анисимова, К.С. Влияние арт-терапии на социализацию детей с ОВЗ / К. С. Анисимова, В.В. Михайлова // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. – 2020. – № 3. – С. 46-48.
2. Батурина, А.Д. Развитие произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста / А. Д. Батурина // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием : в 4 ч., Новосибирск, 04–06 декабря 2019 года / Новосибирский государственный педагогический университет, Институт детства. Том Часть 2. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. – С. 15-16.
3. Боскис, P.M. Глухие и слабослышащие дети. / Р.М. боскис. – М.: Советский спорт, 2004. – 304 с:
4. Боскис, Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Кн. для учителя. – 2-е изд.,-испри доп. / Р.М. Боскис. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
5. Венгер, Л. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте /Л. Венгер, В. Мухина //Дошкольное воспитание. – 1974. – №12. – С. 24-30.
6. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2025. – 281 с.
7. Головчиц, Л.А.Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. / Л.А. Головчиц //Дефектология. – № 6. – 2006. – С.42-48.
8. Долгих, Е. Г. Использование методов арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ / Е. Г. Долгих, Н. С. Кириченко // Особые дети - особая педагогика: Проблемы развития, воспитания и социализации в контексте вызовов современного образования : Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Смоленск, 17 апреля 2019 года / Под редакцией В.А. Пегова, А.В. Матвеевой, Г.А. Репиной. – Смоленск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», 2019. – С. 49-53.
9. Иванникова, Е.Н. Особенности произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха / Е.Н. Иванникова // Материалы II Международной научной студенческой конференции «Научный потенциал студенчества – будущему России». Том второй. Общественные науки. Ставрополь: СевКавГТУ, 2008. – 166с.
10. Кафедра сурдопедагогики в зеркале времен : монография / О. А. Красильникова, Г. Н. Пенин, Л. В. Кораблева [и др.]. – Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. – 407 с.
11. Козырева, А.А. Использование арт-терапии в работе с детьми / А. А. Козырева, Е. Е. Копченова // Студенческая наука Подмосковью : Сборник материалов Международной научной конференции молодых ученых, проводимой в рамках Года педагога и наставника в России, Орехово-Зуево, 10–29 апреля 2023 года. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2023. – С. 240-243.
12. Крамер, Э. Арт-терапия с детьми / Эдит Крамер ; [пер. с англ. Г. Ниловой, Е. Пройдаковой]. – Москва : Генезис, 2013. – 319 с.
13. Леонгард, Э.И. Неслышащие дети в мире слышащих / Э. Леонгард // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. – 1998. – Вып. 1. – С. 104-10.
14. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : [сборник] / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. – Москва : Смысл, 2009. – 422 с.
15. Лефтер, А.Б. Специфика произвольного внимания у слабослыщащих учащихся начальных классов / А. Б. Лефтер // Инновационные проекты и программы в психологии, педагогике и образовании : сборник статей Международной научно-практической конференции, Уфа, 15 декабря 2019 года. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2019. – С. 118-120.
16. Люблинская, А.А. Детская психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / А.А. Люблинская – Москва : Просвещение, 1971. – 415 с.
17. Мухина, В.С. Детская психология : Учеб. для студентов пед. ин-тов / В. С. Мухина. – 2. изд. – Москва : Апрель пресс : ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.
18. Мухина, В. Дошкольный возраст - развитие детской личности / В. Мухина // Развитие личности. – 2020. – № 2. – С. 99-157.
19. Мясникова, М. А. Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха / М. А. Мясникова, Т. В. Шамовская // Евразийское образовательное пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания : сборник статей IV Всероссийской научной конференции с международным участием, Кемерово, 21 мая 2021 года. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. – С. 37-40.
20. Неманихина, О.В. Арт-терапия в помощь слабослышащим детям [Электронный ресурс] – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/14/art-terapiya-v-pomoshch-slaboslyshashchim-detyam (дата обращения: 16.04.2025).
21. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное пси¬хологическое исследование с элементами математической ста¬тистики. – 640 с.
22. Непомнящих, П. А. Использование арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ / П. А. Непомнящих, О. Е. Клименко // Вестник науки. – 2024. – Т. 1, № 6(75). – С. 957-962.
23. Образцова, Е. Н. Методические рекомендации по организации логопедической работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности / Е. Н. Образцова. – Симферополь : ООО «Издательство Типография «Ариал», 2024. – 138 с.
24. Осипова, А.А. Диагностика и коррекция внимания : Программа для детей 5-9 лет / А.А. Осипова, Л.И. Малашинская. – Москва : Сфера, 2001. – 102 с.
25. Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 490 с.
26. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс]//Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru):Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения:15.04.2025).
27. Развитие когнитивных процессов у слабослышащих детей / А. В. Тюрина, Д. В. Иванов, // Бюллетень науки и практики. – 2024. – № 12. – С. 529-534.
28. Рау, М.Ю. Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР: методическое пособие / М. Ю. Рау. – Москва : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 142 с.
29. Тигранова, Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей: (Младший школьный возраст). – Москва : Педагогика, 1978. – 96 с.,
30. Шуковилова, М. А. Произвольное внимание как фактор готовности к школе / М. А. Шуковилова // Актуальные проблемы дошкольного образования : Сборник статьей XVIII Международной научно-практической конференции. – Челябинск: ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2020. – С. 444-447.
31. Шоттенлоэр, Г.Рисунок и образ в гештальттерапии : [Пер. с нем.] / Гертруда Шоттенлоэр. – СПб. : Пирожков ; М. : Ин-т общегуманитар. исслед., 2002. – 251 с.
32. Işik M., Kiliç İ. Effect of the complex exercises in hemsball on attention and coordinative skills of adolescents with hearing loss // Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education. – 2022. – Vol. 23. – № 2. – P. 389–407.
33. Mehrem E.S., Fergany L.A., Mohamed S.A. et al. Efficacy of fine motor and balance exercises on fine motor skills in children with sensorineural hearing loss // Restorative Neurology and Neuroscience. – 2022. – Vol. 40 (1). –P. 43–52.
34. Zwierzchowska A., Bieńkowska K.I., Tomińska-Conte E. Language skills and effects of stimulation with physical exercises on selected coordination abilities (Pedagogical experiment) // International Journal on Disability and Human Development. – 2020. – Vol. 19 (2). – P. 149–158.
