Логопедическая работа по нормализации темпа речи у дошкольников с брадиладией
В настоящее время наблюдается рост числа детей с нарушениями речи и языковых функций. Данное исследование посвящено такому нарушению речи, как брадилалия, которое представляет собой нарушение темпа речи и вызвано неправильным воспитанием речи ребенка или психическим заболеванием.
Речевая деятельность у детей непосредственно связана со становлением психики и оказывает влияние на интеллектуальную, сенсорную, эмоционально-волевую сферу жизни. При невозможности нормально общаться со сверстниками у ребенка могут выработаться серьезные психологические комплексы, вплоть до фобии общения. Для таких детей характерна подавленность, депрессивность, низкая мотивация, частая смена интересов, неуверенность, раздражительность, обидчивость, проблемы с самоконтролем.
Коррекция речевых нарушений у дошкольников с брадилалией требует организации специальной логопедической работы, которая, в свою очередь, требует разработки средств и содержания коррекционного воздействия.
Указанной проблематикой занимались Ю. М. Вернадский, Т. В. Колпак, Б. Я. Булатовская и др.
Актуальность работы заключается в том, что, несмотря, на обширные исследования в данной теме, существует недостаточная разработка методики по нормализации темпа речи у дошкольников с брадилалией. Поэтому задачей данной работы является изучить основы коррекционной работы логопеда с детьми в данном направлении.
Проблема исследовательской работы: на чем основываются принципы и методы работы логопеда по нормализации темпа речи у детей с брадилалией?
Объектом исследования работы является нарушение речи у дошкольников с брадилалией.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ТЕМПА И РИТМА РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1. Формирование речи у дошкольников в норме. 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с брадилалией. 13
1.3. Основные цели, задачи и принципы логопедического обследования дошкольников. 21
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ ЛОГОПЕДА ПО ПРОВЕДЕНИЮ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С БРАДИЛАЛИЕЙ.. 33
2.1. Логопедическое обследование детей с брадилалией. 33
2.2. Содержание логопедической работы по нормализации темпа и ритма речи у дошкольников с брадилалией. 40
1. Баряева Л.Б., Лопатина Л.В. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникация для детей с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2017. – 46 с.
2. Баряева Л.Б., Лопатина Л.В. Учим детей общаться. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. – 143 с.
3. Безрукова О.А, Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. – М.: Русская речь, 2010. – 98 с.
4. Бобкова С.С. Теоретические предпосылки преодоления темпо-ритмического нарушения речи // Специальное образование. – 2016. – №XII. – С. 19-22.
5. Большакова С. Е. Речевые нарушения и их преодоление: сб. упражнений. – М.: Сфера, 2005. – 125 с.
6. Ваганова А.К., Масловская Г.Е. Темп речи как компонент интонации и работа по его совершенствованию в речи детей: статья в сборнике // Теория и практика современной науки. – 2017. – С. 144-151.
7. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под. ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 703 с.
