Планирование занятий по теме" Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций"

Сдана на ОТЛИЧНО! Уникальность 87%. 25 страниц. К покупке выложена впервые.

Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины» предоставляет значительные возможности для формирования у обучающихся знаний и навыков безопасного поведения в конфликтных ситуациях, что делает вопрос планирования занятий по данной тематике крайне существенным для педагогической практики

Предмет исследования настоящей работы – планирование занятий по теме «Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций»

Цель исследования заключается в изучении особенностей формирования знаний у обучающихся и планировании занятий по теме «Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций»

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «БЕЗОПАСНЫЕ СПОСОБЫ ИЗБЕГАНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ»

1.1. Конфликт в социуме: основные понятия, сущность и характеристика

1.2. Опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг в подростковой среде

1.3. Формирование навыков безопасного поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных проявлениях посредством учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМЕ «БЕЗОПАСНЫЕ СПОСОБЫ ИЗБЕГАНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ»

2.1. Анализ направления и содержание учебно-воспитательной работы по формированию навыков безопасного поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных проявлениях посредством учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» у обучающихся 8-9 классов

2.2. Методические рекомендации «Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций» у обучающихся 8-9 классов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Белоусова Н.В. Психология конфликтов: Учебное пособие. — М.: Юрайт, 2021. — 320 с.

2. Благова М.В. Методика обучения безопасному поведению в конфликтных ситуациях: Монография. — Новосибирск: ННГАСУ, 2022. — 184 с.

3. Бурнштейн И.Я. Социальная психология конфликта: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2019. — 272 с.

4. Вечерина О.П. Институциональные ограничения и возможные направления развития медиации в России // Социодинамика. — 2021. — №4. — С.48–67.

5. Дойч М. Теория конфликтов: Пер. с англ. — М.: Академический проект, 2017. — 240 с.

6. Заглодина Т.А., Копалова О.С. Конфликтология: Учебное пособие. — М.: Изд-во, 2023. — 80 с.

7. Карташкин В.А. Психология конфликтного взаимодействия: Учебное пособие. — Екатеринбург: УралДИ, 2020. — 200 с.

8. Красильникова Е.А. Профилактика буллинга в школе: Учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение, 2023. — 128 с.

9. Левина А.Н. Теория и практика медиации: Монография. — СПб.: РГУ, 2021. — 304 с.

10. Милохова А.В. Медиативный подход как инструмент профилактики насилия в школьной образовательной среде // Вопросы российского и международного права. — 2022. — №12.5А. — С.249.

11. Новиков С.П. Педагогические технологии безопасного поведения: Учебно-методическое пособие. — Казань: КФУ, 2022. — 256 с.

12. Резник А.И. Управление конфликтом: Монография. — М.: Изд-во, 2021. — 160 с.

13. Тесленко А.Н. Школа примирения: равный–равному: Учебное пособие. — М.: Изд-во, 2023. — 112 с.

14. Хакус Е.А. Корпоративное обучение как перспективная форма в организации профессиональной подготовки специалистов: материалы VI Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы правового, экономического и социально-психологического знания»: теория и практика. — М., 2020. — С.205.

15. Шеремет О.А. Кибербуллинг: теория и практика противодействия: Монография. — СПб.: СПбГУП, 2021. — 168 с.