Разработка дидактической игры «Кто живёт на ферме» для развития лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР при помощи 3D технологий

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Цель исследования: разработка дидактической игры «Кто живёт на ферме», направленной на развитие лексического строя речи у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием 3D-технологий.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть специфику нарушения речи у детей с ЗПР.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.

3. Изучить методики логопедической работы по коррекции нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста c ЗПР.

4. Представить анализ 3D технологий в образовании.

5. Разработать содержание дидактической игры «Кто живёт на ферме».

6. Исследовать возможности применения 3D-технологий в процессе логопедической работы.

Есть приложение.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР И СПЕЦИФИКИ ПРИМЕНЕНИЯ 3D ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ЛОГОПЕДИИ 7

1.1. Нарушение речи у детей с ЗПР 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР старшего дошкольного возраста 11

1.3. Методики логопедической работы по коррекции нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста c ЗПР 21

1.4. 3D технологии в образовании: применение в отечественной и зарубежной педагогике (логопедии) 27

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30

Глава II. РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «КТО ЖИВЁТ НА ФЕРМЕ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР ПРИ ПОМОЩИ 3D ТЕХНОЛОГИЙ 31

2.1. Содержание игры «Кто живёт на ферме» 31

2.2. Коррекционно-педагогическая работа для развития лексического строя речи с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР при использовании 3D-технологий для игры «Кто живёт на ферме» 34

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 2020. – 254 с.

2. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития / Н. В. Бабкина. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 143 с.

3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Л. Н. Блинова. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: НЦ ЭНАС, 2020. – 139 с. 

4. Борякова Н.Ю. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития. Теория и практика: монография / Н. Ю. Борякова. – Ярославль: Канцлер, 2017. – 169 с.

5. Борякова Н.Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с ЗТТР: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1983. 

6. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – 7-е изд., доп. и перераб. – 2018. – 385 с. 

7. Дети с задержкой психического развития: экспериментальное исследование и направления коррекционной работы: коллективная монография / Л. Б. Баряева, И. Г. Вечканова, Ю. С. Галлямова. – М.: Добрый мир, 2018. – 331 с.

8. Егенисова А.К. Особенности психических процессов у детей с задержкой психического развития / А. К. Егенисова, Д. А. Бердибаева // Colloquium-journal. – 2019. – № 1-3 (25). – С. 38-41.

9. Коненкова И.Д. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2021. – 80 с. 

10. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР: учеб. пособие к спецкурсу. – СПб.: Образование: МГНП «Внедрение», 1992. 

11. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для вузов. – М.: гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003. 

12. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. – 6-е изд., доп. и перераб. – М.: Издательство Московского университета, 2019. – 410 с.

13. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К. С. Лебединская // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 15-27.

14. Лопатина Л.В., Иванова О.В., Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР. – СПб.: КАРО, 2007. 

15. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М., 1978. 

16. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития // Дефектология. –1990. – № 6. – С. 10–17. 

17. Рахманова Г.Н. Особенности построения предложений в речи младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. 1987. – № 6. – С. 3–9. 

18. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. – М.: Народная Асвета, 1989. – 64 с. 

19. Стребелева Е.А., Мишина Г.А. Психологическая и педагогическая диагностика раннего и раннего детства. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Мозаика-Синтез, 2021. – 200 с.

20. Ульенкова У.В. Дети с ЗПР / У. В. Ульенкова. – 4-е изд., доп. и перераб. – Нижний Новгород, 2021. – 230 с.

21. Шевченко С.В. Обучение детей с задержкой психического развития / С. В. Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 1. – С. 3-9.

22. Яссман Л.B. Особенности употребления грамматических категорий детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1976. – № 3. – С. 35–43.