[Росдистант] История России (до ХХ века) 2 (Практические задания) Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлены практические задания по учебному курсу  "История России (до ХХ века) 2"  (Росдистант),

Написаны 5 эссе по темам: Темы 1–2. Русское государство в XVI веке. Сословно-представительная монархия Темы 3–5. Политический кризис в России в последней четверти XVI – начале XVII века. Эпоха Смуты Темы 6–7. Оформление общегосударственного режима крепостного права. Соборное уложение 1649 г. Темы 8–9. Россия в период петровских преобразований Темы 8–9. Россия в период петровских преобразований ВНИМАНИЕ!!! по теме Темы 14–15. Русское феодальное общество: обобщающая характеристика эссе нет!

Задания были оценены на высокий балл.

Темы 1–2. Русское государство в XVI веке. Сословно-представительная монархия

12 ч.

Учебные вопросы

1. Складывание системы сословного представительства. Земские соборы и земское самоуправление.

2. Русская общественно-политическая мысль о развитии государства в середине XVI века.

3. Политика Избранной рады.

4. Укрепление единоличной царской власти. Опричнина и опричный террор.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление об основных проблемах политического развития России в период складывания сословно-представительной монархии и зарождения абсолютизма;

знать этапы формирования и развития политических институтов сословного представительства, специфику сложившейся в России сословно-представительной монархии в отличие от западноевропейских, основные направления реформаторской деятельности Избранной рады, ее персональный состав, причины кризиса реформаторской политики и начало опричного курса, а также сущность и последствия опричной политики для дальнейшего процесса феодальной централизации, видных деятелей общественно-политической мысли России XVI века;

уметь анализировать многочисленные и разноплановые источники по проблемам внутриполитического курса Ивана IV, формировать и аргументировано отстаивать собственную оценку этого периода, опираясь на выводы и концепции политического развития России в XVI веке различных историографических школ – дореволюционной, советской и современной, вести научные дискуссии по проблемным вопросам данного исторического этапа;

владеть навыками работы с информацией из различных источников, специальной монографической литературы, представлениями об особенностях формирования системы сословного представительства в России.

Методические рекомендации по изучению темы

При изучении данной темы обратите внимание на специфику исторического развития России в XVI веке. В центре характеристики окажутся проблемы политического развития. Особенность заключается в том, что политическая централизация опережала реальное экономическое и хозяйственное объединение страны. Этим и объяснялась живучесть удельных порядков и специфика сословного представительства в России.

Постарайтесь уяснить, что в этот период вассальные связи уступили место унифицированному подданству, что скрепляло формирующуюся аристократию общностью корпоративных интересов, потенциально оппозиционных монархической власти.

Обратите внимание на особенности складывания системы сословного представительства в России в отличие от западноевропейских аналогов – английского парламента, французских Генеральных штатов и др. Подумайте, почему Земские соборы в России никогда не были в оппозиции к власти, не вступали в конфликт с царем.

Проанализируйте основные направления реформаторской политики Избранной рады. Обратите внимание на то, как авторы исторических сочинений объясняют причины кризиса этой политики и перехода к опричнине. Уясните сущность основных этапов опричной политики и ее последствий для дальнейшего развития страны.

Обратите внимание на новые понятия: «Государев двор», «унифицированное подданство», «административно-судебный иммунитет», «оцерковленное государство», «соборность власти», «полиэтничное государство», «казанская ссылка».

Задания:

1. Написать эссе по указанной теме, отвечая на контрольные вопросы.

2. Для самоконтроля по теме предлагаем вам самостоятельно выполнить тест. По возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.

Темы 3–5. Политический кризис в России в последней четверти XVI – начале XVII века. Эпоха Смуты

14 ч.

Учебные вопросы

1. Внутренняя политика правительства Федора Ивановича и Бориса Годунова.

2. Династический кризис и политическая борьба в конце XVI века.

3. Царствование Лжедмитрия I и Василия Шуйского. Польско-шведская интервенция.

4. Первое и Второе народные ополчения. Политические итоги Смуты.

5. Русская общественная мысль и публицистика о Смутном времени.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление об основных процессах политического развития России периода Смуты, формировании центров власти, межсословных противоречиях в эпоху Смутного времени;

знать эволюцию Государева двора в царствование Федора Ивановича и Бориса Годунова, варианты решения крестьянского и холопьего вопросов в политике Лжедмитрия I и Василия Шуйского, противоборство казачества и дворянских корпораций, социальный состав и мероприятия Первого и Второго народных ополчений, политические итоги Смуты, а также отражение событий Смутного времени в русской общественной мысли и публицистике XVI века;

уметь научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, быть готовым к масштабному использованию знаний, полученных в результате изучения темы в своей профессиональной деятельности; анализировать разнообразные исторические источники; вести научные дискуссии по актуальным и спорным проблемам; быть способным к обобщению и анализу, восприятию значимой информации, постановке целей и выбору путей их достижений;

владеть навыками исторической аналитики: быть способным на основе исторического анализа преобразовывать информацию в знания, осмысливать процессы, явления и события в России, их взаимосвязи.

Методические рекомендации по изучению темы

Обратите внимание на проблему кризиса российской государственности на рубеже XVI–XVII веков. В центре характеристики окажутся последствия реформ, опричной политики и неудачи в Ливонской войне. Кризис власти усугубился династическим кризисом, когда в России сложилась ситуация, исключавшая легитимную передачу власти.

Постарайтесь понять, почему острый социальный кризис начала XVII века породил самозванщину. Проследите основные этапы развития самозваной интриги.

Анализируя множественные противоречия эпохи Смуты, обратите внимание на конфликт между казачеством и привилегированным дворянством. Постарайтесь уяснить, почему характер антидворянских движений усиливался, что в конечном итоге привело к оценке дворянства как опаснейшего конкурента и врага.

Подумайте, почему Земский собор 1613 года явился компромиссом наиболее активных политических сил эпохи Смуты. Проследите, как в отечественной исторической науке меняется оценка начала XVII века.

Задания:

1. Написать эссе по указанной теме, отвечая на контрольные вопросы.

2. Для самоконтроля по теме предлагаем вам самостоятельно выполнить тест. По возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.

Контрольные вопросы

1. Какую периодизацию Смутного времени выдвинул С.Ф. Платонов?

2. Как современники оценивали причины Смуты?

3. Назовите причины враждебности Донского и Запорожского казачеств Московскому правительству.

4. Проследите усложнение социальной структуры повстанческих сил в ходе Смуты.

5. Какова была крестьянская политика Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Первого и Второго ополчений?

Темы 6–7. Оформление общегосударственного режима крепостного права. Соборное уложение 1649 г.

4 ч.

Учебные вопросы

1. Переход от сословного представительства к абсолютизму.

2. Соборное уложение 1649 г. как исторический источник.

3. Антикрепостнические народные движения в XVII в.

4. Церковно-государственные отношения в середине XVII в. Церковный раскол.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление об основных процессах эволюции государственного строя в России в XVII столетии. Формирование институтов абсолютизма, усиление соперничества светской власти с властью церковной;

знать этапы государственного строительства и деятельности органов государственного управления, процесс зарождения институтов абсолютизма в системе государственного управления и усиления его бюрократизации, эволюцию законодательства, регламентировавшего все основные стороны жизни и деятельности русского общества, антикрепостнические движения народных масс;

уметь анализировать исторические источники – законодательные, делопроизводственные, литературно-публицистические, формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию при анализе различных историографических концепций, посвященных событиям изучаемой эпохи, выступать публично и вести научную дискуссию, быть способным к обобщению и анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения;

владеть навыками исторической аналитики: способностью на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления изучаемого периода.

Методические рекомендации по изучению темы

Обратите внимание на проблему эволюции государственного строя в XVII столетии. В центре изучения окажутся вопросы, связанные с восстановлением после Смутного времени сословно-представительной монархии, опиравшейся на Земские соборы и Боярскую думу. Постарайтесь определить характер решаемых на Соборах вопросов, а также проекты реформирования Земских соборов с целью совершенствования выборного представительства.

Переход России к абсолютизму прослеживался в разных сферах политической жизни. Обратите внимание на эволюцию состава Боярской думы и изменение ее роли в государственном управлении, укрепление приказной системы и введение новшеств в ее структуре, рост влияния «беспородных людей».

Подумайте, почему переход к абсолютизму невозможен без сокрушительного удара по притязаниям Церкви на власть. Попробуйте уяснить себе сущность споров между Никоном и Аввакумом и их сторонниками, а затем и столкновения Никона и Алексея Михайловича, последствиями которых стали церковные реформы, уничтожившие церковно-приходскую автономию.

Задания:

1. Написать эссе по указанной теме, отвечая на контрольные вопросы.

2. Для самоконтроля по теме предлагаем вам самостоятельно выполнить тест. По возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.

Контрольные вопросы

1. Какое влияние оказало Смутное время на государственное устройство России?

2. Перечислите признаки новой абсолютистской власти, зарождавшейся в государственном управлении России XVII в.

3. Почему XVII век стал временем расцвета и падения приказной системы?

4. Какие факторы обусловили неизбежность реформ центрального управления и ликвидации приказной системы?

5. Какую периодизацию абсолютизма предложили советские историки в фундаментальном труде «Абсолютизм в России, XVII–XVIII вв. : Сборник статей» (издан Институтом истории (Академией наук СССР) в 1964 году)?

Темы 8–9. Россия в период петровских преобразований

4 ч.

Учебные вопросы

1. Преобразование центрального государственного аппарата и местного административно-территориального управления.

2. Сословная политика Петра I и утверждение политических принципов абсолютизма.

3. Военные реформы Петра I. Роль армии в государственном управлении.

4. Экономическая политика в первой четверти XVIII века.

Изучив данную тему, студент должен: иметь представление об эволюции самодержавия и крепостничества в период позднего феодализма, реформировании государственного управления, его невиданной централизации и бюрократизации, основных направлениях экономической политики Петра I;

знать основные этапы реформирования высших, центральных и местных органов власти, формирования нового государственного аппарата, характерные черты и особенности российского абсолютизма, содержание и значение военных реформ, эффективность экономической политики в первой четверти XVIII века;

уметь анализировать разноплановые исторические источники – документальные, законодательные, мемуарную литературу, быть способным к обобщению и анализу, восприятию информации, научно анализировать социально значимые проблемы и процессы;

владеть навыками исторической аналитики: на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России в их динамике и взаимосвязи.

Методические рекомендации по изучению темы

При изучении данной темы обратите внимание на реформирование системы государственного управления Петром I. Абсолютистское государство стремилось регламентировать все стороны жизни общества, подчинить их влиянию власти. Проследите основные этапы реформирования сферы управления – упразднение Боярской думы, создание Сената, реформу местного управления, создание коллегий. Попробуйте понять, почему за образец создания системы центрального управления была выбрана шведская система.

За годы правления Петра I оформление абсолютизма завершилось. Выделите сущностные черты российского абсолютизма. Подумайте, в каких документах была закреплена абсолютная власть российского монарха.

Обратите внимание на то, как в российской исторической науке оценивают методы и результаты деятельности Петра Великого. Согласны ли вы с мнением ряда отечественных историков, утверждающих, что преобразования первой четверти XVIII века были ярким примером радикальных реформ, проведенных без поддержки и даже при сопротивлении широких слоев общества?

Обратите внимание на новые понятия: «регулярное государство», «меркантилизм», «патернализм», «магистр

Задания:

1. Написать эссе по указанной теме, отвечая на контрольные вопросы.

2. Для самоконтроля по теме предлагаем вам самостоятельно выполнить тест. По возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.

Контрольные вопросы

1. Каковы причины и предпосылки преобразований Петра I?

2. В чем заключались принципиальные отличия коллегиальной системы управления от приказной?

3. Какие проблемы и противоречия в развитии России того времени были порождены петровской политикой модернизации?

4. Назовите основные черты экономического развития России в первой четверти XVIII века.

5. Какое влияние оказывали реформы Петра I на образ жизни и сознание различных социальных групп?

Темы 10–11. Просвещенный абсолютизм в политике русского самодержавия

4 ч.

Учебные вопросы

1. Дворцовые перевороты и роль гвардии.

2. Крестьянский вопрос в русском обществе и политике правительства.

3. Просвещенный абсолютизм и русское дворянство во второй половине XVIII века.

4. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.

5. Административные реформы и сословная политика Екатерины II в последней четверти XVIII века.

Изучив данную тему, студент должен:

иметь представление об основных тенденциях политического развития России в эпоху дворцовых переворотов, о причинах политической нестабильности и изменениях в сфере государственного управления; идеологии просвещенного абсолютизма и ее влиянии на политику Екатерины II; важнейших этапах реформирования системы государственного управления и изменениях в социально-экономической жизни в хронологический период;

знать основные события эпохи дворцовых переворотов, политические портреты известных государственных деятелей и носителей верховной власти этого периода, государственную политику в отношении крестьянства;

уметь анализировать разноплановые исторические источники, аргументированно и ясно выстраивать свою позицию, вести научную дискуссию; 

владеть навыками исторической аналитики, быть способным на основе анализа концепций отечественных историков и проблемного подхода преобразовывать информацию в знания; навыками критического анализа различных типов источников, осмысливать процессы, события и явления позднефеодального периода истории России в их динамике и взаимосвязи.

 Методические рекомендации по изучению темы

Обратите внимание на то, что во второй четверти XVIII века наряду с господствовавшей тенденцией к укреплению абсолютной монархии выявилась и иная тенденция – стремление отдельных групп представителей высшей знати ограничить права носителя верховной власти в свою пользу. Подумайте, почему эти попытки не нашли поддержки в среде дворянства.

Обратите внимание на то, как отечественные исследователи определяют причины столь быстрой смены монархов на российском престоле. Согласны ли вы с точкой зрения ряда историков, утверждавших, что во второй четверти XVIII века наблюдалось не ослабление, а, напротив, усиление абсолютизма, приобретение им большей зрелости в сравнении с предшествующим периодом?

Попробуйте уяснить себе роль гвардии в эпоху дворцовых переворотов. Действительно ли проблему выбора решали гвардейские полки?

Характерной чертой послепетровской системы власти стало существование так называемых советов при особе государя. Подумайте, почему система поручительства строилась на привлечении к управлению людей, доверенных и лично преданных монарху.

Обратите внимание на изменения в центральных и местных органах управления. В центре характеристики окажутся проблемы кризиса коллежской системы, ослабление функций Сената, расширение функций губернаторов.

При изучении данной темы обратите внимание на использование термина «Новое время» по отношению к истории России XVIII века. В европейской истории этот термин начинает употребляться раньше. Постарайтесь определить содержание этого термина и границы его применения в европейской и российской истории. В центре внимания окажутся задачи, которые вынуждены были решать все европейские государства: модернизация экономики, глубокое реформирование административной системы, выстраивание общественных отношений на гражданских основаниях и др. Постарайтесь выделить специфику ответов на эти вызовы истории в России второй половины XVIII столетия.

В отличие от своих предшественников, Екатерина II вступила на престол, имея вполне определенное и ясное представление о тех принципах, которыми она собиралась руководствоваться в управлении страной. Постарайтесь уяснить себе принципы просвещенного абсолютизма и программу Екатерины II, в основу которой эти принципы были положены.

Проанализируйте ряд последовательных реформ, направленных на создание единообразной системы управления на территории всей империи – реформа Сената, губернская реформа, организация городского самоуправления. Подумайте, почему такая система управления просуществовала без особых изменений до начала XX столетия.

Обратите внимание на то, как отечественные исследователи оценивают итоги и значение реформ Екатерины II. Согласны ли вы с точкой зрения, что постепенность, последовательность и плановость – важнейшие черты преобразовательной деятельности императрицы, которая была одним из самых удачливых русских реформаторов?

Обратите внимание на новые понятия: «купеческие гильдии», «дворянские собрания», «теория естественного права», «теория общественного договора», «фаворитизм», «секуляризация».

Задания:

1. Написать эссе по указанной теме, отвечая на контрольные вопросы.

2. Для самоконтроля по теме предлагаем вам самостоятельно выполнить тест. По возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.

Контрольные вопросы

1. Назовите отличительные особенности государственного управления в эпоху дворцовых переворотов.

2. С чем связано усиление позиций дворянства в политической жизни страны во второй четверти XVIII века?

3. Существовали ли, на ваш взгляд, альтернативы политического развития России в 30-х гг. XVIII века?

4. Какие перемены произошли в управлении страной в 30–50-х гг. XVIII века?

5. В чем вы видите причины существенной роли гвардии в эпоху дворцовых переворотов?