Преодоление страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с детскимцеребральным параличом посредством комплекса психогимнастических упражнений

Период изготовления: апрель 2025 года.

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МДОУ «Детский сад №107» г. Барнаул.

Выборка: 10 детей в возрасте от пяти до семи лет, страдающих различными формами церебрального паралича и 10 нормотипичных детей.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности комплекса психогимнастических упражнений, способствующего преодолению страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом.

Задачи исследования, вытекающие из поставленной цели и сформулированной гипотезы:

1) Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с нормативным развитием и с детским церебральным параличом.  

2) Выявить специфику проявления страхов и агрессивной направленности у дошкольников с детским церебральным параличом по сравнению со сверстниками с нормой развития.  

3) Обосновать теоретические предпосылки разработки комплекса психогимнастических упражнений, направленного на коррекцию страхов и агрессии у данной категории детей.  

4) Создать и апробировать экспериментальную программу психогимнастических занятий, адаптированных к особенностям детей с детским церебральным параличом.  

5) Оценить эффективность разработанного комплекса по критериям снижения уровня страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом.

Есть приложения.

Введение 3

Глава 1. Проблемы преодоления страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом 8

1.1 Понятие «страх», «агрессия», их характеристика и особенности 8

1.2 Особенности проявления страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с нормативным развитием и детским церебральным параличом 13

1.3 Использование комплекса психогимнастических упражнений в преодолении страхов и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом 18

Глава 2. Экспериментальная работа по преодолению страхов и агрессивного поведения у детей с детским церебральным параличем в старшем дошкольном возрасте 25

2.1 Организация, содержание и методическое обеспечение исследования 25

2.2 Разработка и реализация комплекса занятий по преодолению страхов и агрессивного поведения детей с детским церебральным параличом в старшем дошкольном возрасте посредством использования психогимнастических упражнений 30

2.3 Анализ эффективности работы по преодолению страхов и агрессивного поведения детей с детским церебральным параличом в старшем дошкольном возрасте 34

Заключение 47

Список используемых источников и литературы 49

Приложения 53

1. Агрессия: история вопроса / Р. А. Аккалиев, К. К. Куламбаева, А. К. Садыкова, Ю. Ю. Суровицкая // Актуальные вопросы современной науки и образования : монография. – Пенза : «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 86-95.

2. Астахова И. Страхи и фобии в структуре явлений «тревожного ряда» личности / И. Астахова // Мир (модернизация.Инновации. Развитие). 2012. – 3(1(9)) – С.115-117.

3. Бандура А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. / А. Бандура. – М.: Апрель, Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000 – 508 с.

4. Бегидова, Т. П. Социально-психологическая реабилитация младших школьников с детским церебральным параличом / Т. П. Бегидова, Г. И. Сируц // Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе : сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Воронеж, 07–08 октября 2021 года / Воронежский государственный институт физической культуры. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2021. – С. 558-566.

5. Бисалиев, Р. В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Р. В. Бисалиев, А. С. Кубекова, Т. Т. Сарафрази // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2. – С. 591. 

6. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби // Пер. с англ. В.В. Старовойтова – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 232 с.

7. Бубнова, Э. Ш. Особенности проявлений агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада : автореф. дис … канд. психол. наук. / Э.Ш. Бубнова. – М., 1998. – 18 с.

8. Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского - Сочинения: В 2 т. - Т. 2. / Т. Гобс. - М.: Мысль, 1991. – 731 с.

9. Гусева, И.В. Особенности проявления страхов у старших дошкольников с детским церебральным параличом / И. В. Гусева // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2016. – № 2(7). – С. 43-46.

10. Дубицкая, О. Б. Агрессия как социально-психологический феномен / О.Б. Дубицкая // Вестник Инновационного Евразийского университета : [электрон. науч. журн.]. – 2011. – № 01 – Электрон. копия доступна на сайте журнала. URL: https://articlekz.com/article/13651 (дата обращения: 26.03.2025)

11. Жданова, Н.А. Современные коррекционно-развивающие технологии при развитии и обучении детей с нарушением опорно-двигательного аппарата / Н. А. Жданова // Личность и образование в зеркале гуманитарных исследований и цифровой трансформации общества : Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Елец, 27 октября 2022 года. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2022. – С. 124-130.

12. Ильин Е.П. Психология страха: учебно-методическое пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2017. – 352с.

13. Ильин, Е. П. Возрастно-половая динамика базовых эмоций / Е. П. Ильин, М. С Пономарева // Ананьевские чтения : тезисы научнопрактической конференции. – СПб., 2001. – С. 98-111.

14. Кияшко, Д. Ю. Особенности проявления тревожности и страхов у современных дошкольников / Д. Ю. Кияшко, Е. Г. Воробьева // Современное образование Витебщины. – 2020. – № 3(29). – С. 36-38.

15. Ковтун, Ю. Ю. Особенности психокоррекции эмоционального состояния детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Ю. Ю. Ковтун, А. В. Локтева // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 78-1. – С. 322-325.

16. Кузнецова, К. С. К вопросу о формировании эмоционального интеллекта : дис. … на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / К. С. Кузнецова. – Саратов, 2012. – 207 с.

17. Кудрякова, П. В. Сравнение проявлений агрессивного поведения младших школьников с детским церебральным параличом и с нормальным развитием / П. В. Кудрякова // Специальное образование XXI века : Материалы международного научно-образовательного форума, Санкт-Петербург, 03–04 апреля 2024 года. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2024. – С. 48-57.

18. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 1997 – 688 с.

19. Мамедова, Л. В. Применение психорегулирующих упражнений на занятиях лечебной физической культуры у детей с ДЦП / Л. В. Мамедова, Д. А. Кабардаева, А. В. Панченко // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. – 2020. – № 6. – С. 71-73.

20. Науменко, М.В. Особенности проявления агрессии старшими дошкольниками, получающими дополнительное образование / М. В. Науменко, С. В. Жолудева // Мир науки. Педагогика и психология. – 2023. – Т. 11, № 3. –С.1-9.

21. Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера. – М.: Вече, АСТ, 2002. – 591 с.

22. Петросьян, С. Н. Диспозиция «Базовая агрессия – Базовый страх» в структуре субъектной активности личности / С. Н. Петросьян, З. И. Рябикина // Вестник Университета Российской академии образования. – 2020. – № 5. – С. 4-14.

23. Подвижные игры как средство коррекции агрессивного поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья / М. Н. Язлюк, А. П. Вонаршенко, К. И. Засядько, А. Р. Фленова // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры, спортивной тренировки, рекреации и фитнеса, адаптивной и оздоровительно-восстановительной физической культуры : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Липецк, 18–19 апреля 2022 года. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2022. – С. 265-269.

24. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

25. Проблема страха как психологического явления / Т. А. Бондаренко, Ю. Н. Фархутдинова, // Вестник студенческого научного общества ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет». – 2021. – № 13-2. – С. 33-36. 

26. Риман Ф. Основные формы страха/ Ф.Риман // Пер. с нем. Э.Л. Гушанского. – М.: Алетейа, 1999. – 336 с

27. Сальникова, Ю.В. Агрессия у старших дошкольников. Исследование психологических особенностей / Ю.В. Сальникова // Актуальные вопросы современной науки и образования : сборник статей XXXVIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 15 мая 2024 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. – С. 301-304.

28. Фрейд, З. Психопатология обыденной жизни / З. Фрейд ; переводчик О. Л. Медем. – Москва : Издательство Юрайт, 2025. – 144 с. 

29. Чистякова, М. И. Психогимнастика / М. И. Буянов, М. И. Чистякова; под ред. М. И. Буянова. – 2-е изд. – М. : Просвещение ; ВЛАДОС, 1995. – 160 с

30. Шафажинская, Н.Е. Дефектология / Н. Е. Шафажинская, И. В. Положенцева, Г. Н. Юлина. – Москва : ООО «Научно-издательский центр Инфра-М», 2023. – 180 с.

31. Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии – Минск.: Современное слово., 1998. – 768 с. 

32. Якобсон, П. М. Эмоциональная жизнь школьника [Текст] / П. М. Якобсон. – М., 1966. – 360 с.