Аргументация как прием познавательной деятельности

Аргументация как особая интеллектуальная деятельность лежит в основе рационального познания и общения. Развитые формы рациональности демонстрируют научное мышление, которое по своей изначальной природе стремится найти логически безупречные основы и следствия из них. Тщательно проверенные процедуры аргументации в методологии науки сводятся к ряду тестов, которые реализуют идеалы ясности, точности, строгости, последовательности, последовательности и, что наиболее важно, логически обязательной необходимости. К логическим и математическим тестам применяются самые высокие критерии достоверности и строгости. Другие дисциплины, менее точные, вырабатывают свои собственные специфические требования к выбору аргументов, определенности концепций и надежности выводов.

Изучение роли аргументации в реализации познавательной деятельности актуально сегодня как никогда, в период бурного развития особой культуры совместного мышления в условиях максимального раскрытия возможностей сознания и мышления индивида.

В настоящее время проблема аргументации и обоснования научного знания также обостряется в связи с поиском междисциплинарного синтеза. Возникает своеобразное противоречие между новым способом существования научного знания и традиционными методами научной аргументации. Роль специализации научных дисциплин возрастает одновременно с их взаимной интеграцией. В результате происходит неизбежный обмен терминами, методологическими установками и когнитивными стратегиями.

Также следует отметить, что в разных областях знания критерии приемлемости и состоятельности аргументации различаются. Аргументация - это не только познавательная деятельность, но и коммуникативная, погруженная в социально-исторический контекст, поэтому не существует общей для всех наук и во все времена концепции аргументации. Основная общая характеристика аргументации - ее способность убеждать.

Понимание аргументации только как деятельности по обоснованию определенного утверждения представляет доказательство как своего рода аргументацию: доказательство является абсолютно строгим, следуя строгим критериям, оно оправдывает истину, тогда как аргументация делает это более свободно.

Цель работы – охарактеризовать роль аргументации в познавательной деятельности.

Введение..................................................................................... 3

1.    АРГУМЕНТАЦИЯ: СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ..... 5

1.1 Теория аргументации............................................................... 7

2.    ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И РОЛЬ АРГУМЕНТАЦИИ......................................................................................... 9

2.1        Роль аргументации в познавательной деятельности.... 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................. 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................... 14

1.    Дементьева, О.М. Особенности познавательной деятельности в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2

2.    Демина Л. А., Пржиленский В. И. Логика, методология, аргументация в научном исследовании: Учебник для аспирантов. – М.: Издательство "Проспект". 2017. – 160 с.

3.    Ермаков С.С., Юркевич В.С. Развитие познавательной потребности у школьников в процессе обучения // Современная зарубежная психология. Т. 2, № 2. – М. : ГБОУ ВПО «МГППУ», 2013. – С. 87–100.

4.    Кузина Е. Б. О понятии доказательства // Логические исследования. 2018. Т. 24, № 2. С. 100–105.

5.    Материалы III Международной научно-практической конференции молодых ученых «Энергия молодежи для нефтегазовой индустрии» – Альметьевск: Альметьевский государственный нефтяной институт. – 2018. – с. 775-777.