ОНТОГЕНЕЗ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Из всех когнитивных характеристик человека одной из самых впечатляющих является использование языка. Язык в первую очередь отвечает за развитие человеческой цивилизации. Это основное средство хранения и передачи знаний от одного поколения к другому, важнейшее средство установления религий, законов и нравственности. Язык – важное средство искусства, знакомств, рекламы. В письменной форме язык позволяет людям общаться в пространстве и времени.
Язык ребенка – это множество форм, которые проявляются в развитии языковых функций. Речевая деятельность ребенка, постепенно переходя извне вовнутрь, составляет основу развития мыслительной функции, которая закладывает фундамент развития сознания. Примитивные формы языковой деятельности у детей подготавливают те стадии развития, на которых она становится центральным мыслительным механизмом. Только в этот последний период разговоры об образованном внешнем устройстве становятся внутренним процессом, и мышление человека получает новые и огромные перспективы для дальнейшего развития.
Поэтому овладение языком как средством и способом общения – одно из важнейших достижений ребенка в дошкольном возрасте. Дошкольное детство особенно чувствительно к овладению языком: если определенная степень владения родным языком не достигается к 5-6 годам, этот путь обычно больше не может быть успешно пройден позже. Эта чувствительность языка в детстве определяет актуальность изучения типов и функций речи, а также условий, которые влияют на успешное овладение речи ребенком.
Учитывая тему данной курсовой работы, выделяется цель исследования: проанализировать основные особенности и закономерности онтогенеза речи дошкольников.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.. 5
1.1. Язык как средство общения. 5
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОНТОГЕНЕЗА РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 13
2.1. Условия, определяющие развитие речи ребенка. 13
2.2. Основные этапы формирования речи. 15
2.3. Исследование проблемы развития речи дошкольника в отечественной психологии. 19
1. Борисова В.В. Информационная система "Речевые технологии" в дошкольном образовании // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2018. – № 7. – С. 170-171.
2. Верешко Т.В. Использование детской литературы как средства развития связной речи у детей дошкольного возраста / Т.В. Верешко, И.О. Чайкина // Инновационные технологии в науке нового времени : сб. ст. по итогам междунар. науч.-практ. конф. – Стерлитамак, 2017. – С. 49-52.
3. Воронцова Н.Ю. Развитие речи младших дошкольников средствами технологии ТРИЗ // Дошкольное детство актуальные вопросы образования и воспитания : сб. науч.-метод. ст. – Йошкар-Ола, 2018. – С. 64-67.
4. Градусова Л.В. Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в контексте реализации ФГОС ДО / Л.В. Градусова, Н.И. Левшина // Соврем. проблемы науки и образования. – 2017. – № 1. – С. 98-98.
5. Домнина О.А. Развитие речи детей дошкольного возраста // Психологические и педагогические аспекты научного становления личности : сб. ст. – 2017. – № 1. – С. 56-57.
6. Михайлова И.М. Развитие речи дошкольников в процессе работы с книжками-игрушками // Традиции и новации в системе дошкольного образования : материалы Междунар. науч.-метод. конф. / под ред. С.О. Домбек. – Псков, 2017. – С. 90-96.
7. Пузырева А.В. Диагностика речи детей раннего возраста с задержкой речевого развития // Комплексное медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья : материалы Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. – Красноярск, 2017. – С. 365-369.
8. Скопина В.В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами русской культуры // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VIII всерос. студ. науч.-практ. конф. с междунар. участием / Новосиб. гос. пед ун-т, Ин-т детства. – Новосибирск, 2019. – С. 263-264.
9. Темирова Д.Д. Развитие речи детей дошкольного возраста посредством сказок / Д.Д. Темирова, Е.А. Булычева // Воспитание будущего учителя-исследователя : сб. по итогам науч. сессии студентов. – Глазов, 2018. – С. 476-480.
10. Траллманн А.М.В. Психологические особенности формирования связной речи в старшем дошкольном возрасте // Цифровое общество в культурно-исторической парадигме: материалы междунар. науч. конф. – Москва, 2018. – С. 288-293.
