Город как объект социологического изучения в работах представителей Чикагской школы
Цель: выявить основные положения социально-экологической и урбанистической теорий, разработанных представителями Чикагской школы.
Задачи:
1. Проанализировать социальную и интеллектуальную обстановку исторического периода времени, в котором происходило формирование Чикагской школы.
2. Рассмотреть жизненные этапы и социологическую концепцию основоположника школы А. Смолла.
3. Выявить основные периоды деятельности Чикагской школы и наиболее видных ее деятелей.
4. Рассмотреть положения социально-экологической теории в работах Л.Куртца и Д.Смита.
5. Рассмотреть теорию урбанизма: : исследования деятелей Чикагской
школы.
6. Проанализировать роль Чикагской школы в исследовании городской среды.
Введение...................................................................................................... 2-5
Глава 1 Представители Чикагской школы.............................................. 6
1.1 Первое поколение деятелей Чикагской школы и А.Смолл
как основоположник этой школы............................................................ 6-11
Глава 2 Поколение деятелей Чикагской школы.................................... 12
Глава 2.1 Второе и третье поколение деятелей Чикагской школы
Л.Куртца и четвёртое – Д.Смита............................................................ 12-17
Глава 3 Город как объект социологического изучения
в работах представителей "Чикагской школы"...................................... 18
Глава 3.1 Теория урбанизма: исследования деятелей Чикагской
школы......................................................................................................... 18-26
Заключение................................................................................................ 27-28
Список использованных источников
и литературы............................................................................................. 29-30
