Развитие гендерной компетентности в юношеском возрасте путем психологического просвещения
Актуальность работы. Гендерные исследования, проведенные в межпредметной области научного гуманитарного знания, начали развиваться в нашей стране только с середины 1990-х годов. К 2005 году было реализовано несколько крупных проектов, направленных на гендерный анализ, среди них «Гендерный анализ учебников для высшей школы», «Гендерный анализ бюджетов» и другие. В данный период была разработана методология гендерного анализа школьных учебников, рынка труда и занятости, пенсионной системы и др[1].
При анализе педагогических исследований, проведенных за последние 5 лет, определено, что именно гендерной проблематике в педагогических журналах посвящено в среднем 1-2 статьи в год. При этом, статьи, как правило, раскрывают «сущностные педагогические инновации», в них рассматривается современная практика дифферецированного обучения девочек и мальчиков в школе.
Выявлено, что полоролевой подход, разработанный в отечественной науке, остается доминирующим. Так же, одним из эффективных методов психологического воздействия, психологической профилактики считается психологическое просвещение[2].
И на основании значительности данных методов, была определена тема для исследования: «Развитие гендерной компетентности в юношеском возрасте путем психологического просвещения».
Объект исследования – гендерная компетентность.
Предмет исследования – развитие гендерной компетентности в юношеском возрасте путем психологического просвещения.
Цель исследования – провести анализ гендерной компетентности. Исследовать теоритические разработки, научных компетентностных методов и подходов, которые используются при эффективном психологическом просвещении в юношеском возрасте.
ГЛАВА1. ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ.. 6
1.1 Анализ гендерной компетентности в психологии. 6
1.2 Формирование гендерных компетенций в онтогенезе. 10
ГЛАВА2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА.. 16
2.1 Диагностика развития гендерной компетентности. 16
2.2 Реализация проекта направленного на развитие гендерной компетентности в юношеском возрасте. 22
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 31
3.1 Классификация методов исследования в психологии. 31
3.2 Исследование гендерных характеристик личности. 33
ГЛАВА4. СРЕДСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. 39
4.1 Психологические приемы, для развития гендерной компетентности. 39
4.2 Практика психологического просвещения гендерной компетентности. 42
ГЛАВА 5. ГЕНДЕРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА.. 50
5.1 Гендерная компетентность – важная составляющая для педагога. 50
5.2 Анализ уровня гендерной компетентности педагога. 56
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты/ Б.Б.Айсмонтас. - М.: изд-во Владос-пресс, 2006. – С. 207
2. Аминова Д. К., Мугадова С.Т., Мунгиева Н.З., Цахаева А.А. Общая психология. Учебное пособие. – Киев: Общество с ограниченной ответственностью «Финансовая Рада Украины» (Киев), 2017. – 163 с.
3. Антонова Т. К. Эволюция гендерной теории и ее отражение в педагогической научной мысли. // Актуальные задачи педагогики: материалы международной заочной научной конференции. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. – С. 36-38.
4. Бастракова Н.С. Проблема гендерной социализации в образовательных учреждениях России // Современные проблемы науки и образования. -2008. -№4.
5. Беем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов, 2004. — 336с.
