Детская литература с практикумом по выразительному чтению (ПНК) - Практическое занятие 4

Оценка 25,00 / 25,00

Задание 1.  

Изучите самостоятельно народные и авторские сказки, которые могут быть включены в различные программы по литературному чтению для младших школьников.

Заполните таблицу, согласно ее структурному содержанию: укажите название программы (не менее 2-х программ) и её автора, перечислите рекомендованные сказки для прочтения с детьми (не менее 7-ми сказок) разных классов в начальной школе.

После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы:

1.      Каково назначение сказок по каждой программе?

2.      В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе?

Задание 2.  

Выполните анализ одной детской книги, предназначенной для прочтения в начальной школе (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:

1. название книги, класс обучающихся;
2. смысл содержания книги и какова возрастная аудитория книги;
3. ваше мнение об авторе книги и о художнике (при наличии иллюстраций);
4. ценность книги в качестве учебного материала на уроке литературного чтения (опишите на каком именно этапе и чем определена ценность книги);
5. предложите альтернативу этой книге, не меняя учебно-воспитательной задачи.

 Перечень книг для анализа по установленному плану:

• Ершов П. П. «Конек-Горбунок»;
• Тургенев И. С. «Бежин луг»;
•  Григорович Д. В. «Гуттаперчевый мальчик»;
• Куприн А. И. «Белый пудель»;

Задание 3.  

Выполните анализ сказки А.С. Пушкина (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:

1. общая характеристика сказки;
2. время, место написания;
3. фольклорная и литературная основа;
4. главные герои;
5. основной конфликт;
6. тема, идея сказки.

 Перечень сказок для анализа по установленному плану:

• «Сказка о Мертвой царевне»;
• «Сказка о рыбаке и рыбке»;
• «Сказка о царе Салтане...»;
• «Сказка о золотом петушке»

Задание 4.  

Прочитайте повесть Л. Н. Толстого «Детство» и представьте развернутый ответ на следующие вопросы:

1.      Каков характер основных событий?

2.      Почему в повести о детстве так мало внешней динамики, приключений? Как это связано с авторским замыслом?

3.      Охарактеризуйте главного героя повести – Николеньку Иртеньева.

4.      Чем обогатило это произведение ваши представления о мире детства, о душе ребёнка?

Задание 5.  

Выполните анализ стихотворения (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:

1. Опишите проблему, которая прослеживается в стихотворении.
2. Поясните, какие выразительно-изобразительные средства использует поэт.

 Перечень произведений для анализа по установленному плану:

• Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;
• С. Маршак «Снег уже теперь не тот»;
• М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс» (по выбору);
• А. Фет «Весенний дождь»;
• В. Брюсов «Детская»;
• Д. Кедрин «Бабье лето»;

 Задание 6. 

Прочитайте рассказ В.Г. Короленко «Дети подземелья» и представьте развёрнутый ответ на следующие вопросы:

1. Как меняется мировоззрение Васи после знакомства с «дурным обществом»?
2. Почему он приносит куклу своей сестры Марусе?
3. Как этот поступок повлиял на его отношения с отцом?
4. Как вы считаете, чем определена главная мысль данного произведения?

Задание 7.  

Выполните анализ одной басни И. А. Крылова (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:

1. Раскройте аллегорические образы басни.
2. Выявите изобразительно-выразительные средства и проанализируйте язык произведения.
3. Сформулируйте идею басни.

 Перечень произведений для ответа на вопросы:

• «Слон и моська»;
• «Свинья под дубом»;
• «Осёл и соловей»;
• «Обоз»;
• «Мартышка и очки»;
• «Лягушки, просящие царя»;