Сказки-перевертыши как средство развития творческого рассказывания

Актуальность. С раннего детства ребенок впитывает и накапливает знания об окружающем мире, со временем классифицируя их и создавая собственные представления о закономерностях окружающей действительности. Одним из важнейших навыков, который начинает формироваться в дошкольные годы, является умение формулировать свои мысли в виде четкой и логически связанной речи, доносить до собеседника свою точку зрения, подбирать аргументы и прочее. Развитию подобного умения способствует творческое рассказывание.

Возможность развития творческой речевой деятельности появляется в старшем дошкольном возрасте, когда дети обладают достаточно большим запасом знаний про окружающий мир. На основе этих знаний и производится словесное творчество ребенка. К тому времени дети владеют достаточно сложными формами связной речи и неплохим словарным запасом. Творческое рассказывание позволяет закрепить и систематизировать свои знания, научиться грамотно формулировать свои мысли. Творческое рассказывание представляет собой некий диалог со взрослым, который получает возможность направлять мысль ребенка и контролировать его развитие.

Довольно интересным методом является рассказывание сказок-перевертышей, которое многими детьми воспринимается как веселая игра. Для этого берется хорошо известная ребенку сказка, которую он должен изменить по определенным правилам. Таким образом, это не просто пересказ сюжета, а творческая работа, переосмысление того, чтобы измелилось в данной сказке, если бы поменялось главное действующее лицо, к примеру. Так, рассказывание сказок-перевертышей не только способствует освоению ребенком устной речью, но и развивает логическое мышление, понимание причинно-следственных связей на доступном уровне, следовательно, способствует всестороннему развитию ребенка.

 Объект курсовой работы – сказки-перевертыши как средство развития творческого рассказывания.

Предмет курсовой работы – использование сказок-перевертышей в качестве средства для развития творческого рассказывания.

Гипотеза исследования заключается в том, что пересказ сказки с попутным внесением в сюжет изменений согласно установленным условиям является более результативным для развития ребенка, чем простой пересказ теста.

Цель – рассмотрение понятия сказки-перевертыша, истории его возникновения, использование в качестве средства развития творческого рассказывания.

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ГЛАВА 1. ЗНАЧЕНИЕ СКАЗОК-ПЕРЕВЕРТЫШЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ.. 6

1.1.  Понятие творческого рассказывания. 6

1.2.  Сказки-перевертыши и их роль в развитии детей 10

1.3.  Возникновение понятия «перевертыша». 14

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ СКАЗОК-ПЕРЕВЕРТЫШЕЙ.. 19

2.1. Роль творческого рассказывания в развитии ребенка. 19

2.2. Выбор тематики для творческого рассказывания. 23

2.3.  Использование сказок-перевертышей для развития творческого рассказывания. 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ  33

1.              Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: учебник / В.В. Абраменкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: ИНФРА-М, 2021. – 511 с.

2.              Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Электронный ресурс]. Педагогическая библиотека. – Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-336.shtml.

3.              Арушанова, А. Г. Речевое развитие дошкольника в аспекте лингводидактики. Парциальная образовательная программа ДО «Веселый день дошкольника» («ВеДеДо»): практико-ориентированная монография / А. Г. Арушанова, С. С. Коренблит, Е. С. Рычагова. – 3-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2021. – 318 с.

4.              Вачков, И. В. Введение в сказкотерапию, или Избушка избушка, повернись ко мне передом...: Пособие / Вачков И.В., – 3-е изд., (эл.) – Москва:Генезис, 2017. – 290 с.

5.              Дети в перевернутом мире, или попытка нового прочтения старой темы [Электронный ресурс]. Сайт Владимира Кудрявцева. – Режим доступа: https://tovievich.ru/book/progect/5521-deti-v-perevernutom-mireili-popitka-novogo-prochteniyastaroy-temi.html.

6.              Защиринская, О. В. Сказкотерапия в работе психолога: Учебно-методическое пособие / Защиринская О.В. – СПб:СПбГУ, 2016. – 134 с.

7.              Зиновьева, Е. В. Проективные методы в работе с детьми и подростками: рабочая тетрадь к учебнику / Е. В. Зиновьева, С. Н. Костромина. – СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. – 94 с.

8.              Каландарова, Н. Н. Уроки речевого творчества. 3 класс: методическое пособие / Н. Н. Каландарова. – 2-е изд. – Москва: ВАКО, 2021. – 162 с.

9.              Кевенд Е. Ю., Развитие словесного творчества [Электронный ресурс]. Общедоступный информационный ресурс в сфере школьного, дошкольного, коррекционного и дополнительного образования. – Режим доступа: http://www.erono.ru/art/?SECTION_ID=272&ELEMENT_ID=19973.

10.          Обучение детей творческому рассказыванию [Электронный ресурс]. Портал для педагогов и родителей. – Режим доступа: https://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/8318-obuchenie-detej-tvorcheskomu-rasskazyvaniyu.html.