Игра как средство развития личности подростка
ВВЕДЕНИЕ
Психологические знания так же стары, как и сам человек, он не мог бы существовать, не руководствуясь поведенческими мотивами и чертами характера своих ближних.
В последнее время возрастает интерес к вопросам человеческого поведения и поиску смысла человеческого существования. Руководители учатся работать с подчиненными, родители проходят курсы по воспитанию детей, супруги учатся общаться и «правильно драться», преподаватели учатся помогать своим ученикам и учащимся других учебных заведений справляться с эмоциональным возбуждением и растерянностью.
Помимо интереса к материальным благам и бизнесу, многие люди стремятся помочь себе и понять, что значит быть человеком. Они стремятся разобраться в своем поведении, развить уверенность в себе и своих силах. Распознавайте бессознательные стороны личности, сосредоточьтесь в основном на том, что происходит с ними прямо сейчас.
Когда психологи обращаются к изучению личности, их в первую очередь поражает разнообразие черт и их проявлений в поведении. Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, желаемые, эмоциональные и интеллектуальные характеристики, соотношение сознательного и бессознательного (подсознания) и многое другое - вот далеко не полный перечень характеристик, которые мы ассоциируются с тем, с чем нам приходится иметь дело, пытаясь нарисовать психологический портрет человека.
При множестве характеристик личность представляет собой единое целое, что приводит к двум взаимосвязанным задачам: во-первых, понять совокупность характеристик личности как системы, выделить то, что принято называть системообразующим фактором, а во-вторых, объективные для раскрытия основ этой системы.
Интерес к игре уже традиционен среди психологов. Достаточно назвать лишь некоторых авторов классиков психологии, занимавшихся проблемами игры: К. Буллера, А. Валлона, Л.С. Выготский, К. Гросс, А.В. Запорожец, К. Коффка, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, З. Фрейд, В. Штерн, Д.Б. Эльконин и др.
Традиционно игра изучается с точки зрения двух основных подходов: диагностического, характерного психоаналитического направления и проективной психологии (А. Аммонс, П. Бланшар, Э. Эриксон, П. Хагман, А. Кадис и др.) и корректирующих, представленных в игровой терапии (Н. Миллер, А. Фрейд, М. Клейн, Д. Смит и др.).
Общественная значимость использования психологических игр и анализ состояния научной разработки этого процесса обусловили выбор задачи данного исследования, заключающейся в изучении свойств психологических игр, а также выявлении их возможностей использования психологические игры в психологии.
Объект исследования: Основные положения, закономерности, принципы психологической игры.
Предмет исследования: Процесс использования психологических игр в процессе развития личности.
Цель исследования: изучение теоретических основ психологических игр, выявление возможностей использования психологических игр в процессе развития личности.
Оглавление
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА.. 6
1.1. Понятие личности, ее структура. 6
1.2. Специфика подросткового возраста и особенности развития личности 10
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРАСТКА ЧЕРЕЗ ИГРУ.. 18
2.1. Игровые технологии как метод развития личности в подростковом возрасте 18
2.2. Значение игр в жизни подростка, психологическая классификация компьютерных игр 26
1. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.;
2. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.;
3. Бурлакова, Н. С. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд : учебник для вузов / Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 270 с.;
4. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.;
5. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с. ;
6. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.;
7. Геронтопсихология : учебное пособие: для студентов вуза, обучающихся по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» / О. И. Дорогина, Ю. В. Лебедева, Л. В. Токарская, Е. В. Хлыстова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. – Екатеринбург : Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2020. – 131 с.;
8. Гонина, О. О. Психология общения в дошкольном возрасте / О. О. Гонина. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «КноРус», 2020. – 266 с.;
9. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 425 с.;
10. Мандель, Б. Р. Возрастная психология : учебное пособие / Б.Р. Мандель. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 350 с.;
11. Матяш, Н. В. Возрастная психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с.;
12. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.;
13. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 275 с. ;
14. Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности : Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.;
15. Подольский, А. И. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков : учебное пособие для вузов / А. И. Подольский, О. А. Идобаева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 124 с.;
16. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 222 с.;
17. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 240 с. ;
18. Психология молодежи / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко, В. И. Бондин [и др.]. – Москва : РУСАЙНС, 2020. – 404 с.;
19. Психология развития и возрастная психология / С. И. Самыгин, И. Н. Алексеенко, В. И. Бондин [и др.]. – Ростов-на-Дону : Общество с ограниченной ответственностью «Феникс», 2021. – 318 с.;
20. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.] ; под общей редакцией Л. А. Головей. – 2-е изд., испр. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 413 с. ;
21. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практическое пособие / Е. И. Рогов. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 412 с.;
22. Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога : практическое пособие / Е. И. Рогов. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 435 с.;
23. Руководство практического психолога. Психолог в школе : практическое пособие / И. В. Дубровина [и др.] ; под редакцией И. В. Дубровиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 206 с.;
