Тестовые вопросы к темам 7-8. Введение в специальность СОО (ПДО)
Выполнено на 100%
30 вопросов
предмет: Введение в специальность
1. Благодаря каким способностям не обеспечивается саморазвитие педагогов?
a. проектировочные
b. гностические
c. конструктивные
d. нет верного ответа
2. Важнейший принцип школы К.С. Станиславского
a. учение о сверхъестественном
b. учение о творчестве
c. коэффициент полезного действия
d. жизненная правда на сцене
3. Выберите определение педагогической направленности
a. любовь к детям
b. воспитание детей
c. система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
d. желание освоить профессию педагога
4. Выберите определение центрации педагога по А.Б. Орлову
a. процесс борьбы мотивов и выделение ведущего мотива педагогической деятельности
b. процесс максимальной сосредоточенности на различных стадиях учебной деятельности
c. синоним термина мотивация педагогической деятельности
d. заинтересованность, озабоченность интересами тех или иных участников педагогической системы и избирательное служение их интересам
5. Выберите свойства педагогических способностей
a. все ответы верны
b. любовь к детям
c. наблюдательность
d. педагогический такт
6. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи
a. контрольные
b. оценочные
c. ориентировочные
d. исполнительские
7. Динамика реакций и переживаний личности характеризует
a. способности
b. все ответы верны
c. характер
d. темперамент
8. Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования
a. самоконтроль
b. самоотчет
c. самообязательство
d. осмысление собственных действий
9. К каким умениям относится умение понимать эмоциональное состояние учащихся?
a. межличностного взаимодействия
b. передачи информации
c. восприятия и понимания друг друга
d. межличностной коммуникации
10. Какая функция артистизма помогает педагогу в восприятии себя как личности?
a. мотивационная
b. фисилитаторская
c. мобилизационная
d. аттрактивная
11. Какая функция артистизма создает позицию соратников, союзников, соавторов педагога?
a. синтетическая
b. мобилизационная
c. мотивационная
d. стимулирующая
12. Каким уровнем продуктивности деятельности обладает учитель, владеющий стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом по Н.В. Кузьминой?
a. системно-моделирующим
b. локально-моделирующим
c. репродуктивным
d. адаптивным
13. Какой принцип воспитания по П.И. Пидкасистому характеризует максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром, осмысливанию своих действий, предвидению их последствий для других людей и своей судьбы, осуществлению осмысленного выбор жизненных решений?
a. принцип ориентации на ценностные отношения
b. принцип принятия ребёнка во всей полноте его достоинств и недостатков
c. принцип субъектности
d. принцип культуросообразности
14. Кем были представлены педагогические способности в наиболее обобщенном виде?
a. В.Г. Каменской
b. И.П. Подласым
c. Д.Б. Элькониным
d. В.А. Крутецким
15. Кто выделяет три типа поведения педагогов при осуществлении импровизации?
a. П.И. Пидкасистый
b. Л.Ю. Берикханова
c. И.П. Подласый
d. В.А. Сластёнин
16. Кто писал: «Самое трудное и самое важное в преподавании – заставить себя слушать»?
a. В.А. Сластёнин
b. Я.А. Коменский
c. В.О. Ключевский
d. И.П. Подласый
17. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение
a. научение навыкам
b. научение знаниям
c. сенсомоторное научение
d. научение действиям
18. Пассивный метод завоевания педагогом внимания аудитории включает
a. применением новых информационных технологий
b. научную организацию труда
c. фокусирование внимания аудитории на личности педагога
d. многогранную деятельность педагога
19. Педагогический такт является
a. мерой педагогического воздействия учителя на учащихся
b. нравственной категорией
c. умением установить нужный стиль общения
d. умением прогнозировать ход педагогического процесса
20. Показателями какого плана общения выступают интересы и склонности учителя?
a. коммуникативного
b. индивидуально-личностного
c. общего социально-психологического
d. морально-политического
21. Профессиональная культура является
a. профессиональным действием
b. профессиональным умением
c. частью общечеловеческой культуры
d. единством способов деятельности и профессионального поведения педагога
22. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия
a. осознанность
b. прочность
c. освоенность
d. разумность
23. Специальные действия, направленные на привлечение внимания к своей личности, поддержание педагогически целесообразной психологической атмосферы общения на занятиях с разными учениками
a. педагогическая культура педагога
b. способности педагога
c. коммуникативная культура педагога
d. коммуникативные навыки педагога
24. Способности передавать учащимися учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль по В.А. Крутецкому характеризуют
a. перцептивные способности
b. дидактические способности
c. речевые способности
d. гностические способности
25. Способность красиво, впечатляюще, убедительно что-то передать, эмоционально воздействуя
a. актёрствование
b. артистичность
c. артистизм
d. лжеартистизм
26. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога и т.п. составляют суть
a. дидактических способностей
b. организаторских способностей
c. перцептивных способностей
d. коммуникативных способностей
27. Способность учителя эмоционально и силой знаний заражать учащихся
a. фасцинация
b. доминация
c. центрация
d. эволюция
28. Что из перечисленного не входит в структуру педагогической деятельности?
a. средства и способы решения поставленных задач
b. самоконтроль и самооценка
c. мотивация
d. продукт и результат педагогической деятельности
29. Что из перечисленного не относится к мотивам педагогической деятельности по Л.Н. Захаровой?
a. альтруистические мотивы
b. профессиональные мотивы
c. мотивы самоутверждения
d. мотивы личностной самореализации
30. Является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним
a. социально-психологическая рефлексия
b. идентификация
c. эмпатия
d. стереотипизация
