Тестовые вопросы к темам 5-6. Введение в специальность СОО (ПДО)

Выполнено на 100%

30 вопросов!

предмет: Введение в специальность

1. Выберите виды образования

a. дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации, внешкольное

b. начальная школа, средняя школа, лицеи и колледжи, институты и университеты

c. начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское.

d. дошкольные учреждения, начальная школа, средняя образовательная школа, средне специальные лицеи и профессиональные колледжи, высшие учебные заведения.

2. Выберите определение квалификации

a. уровень подготовки выпускников средних специальных учреждений

b. степень или уровень проявления профессиональных достоинств, степень соответствия определённому уровню профессиональных требований

c. уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности

e. степень пригодности к какому-либо виду труда, а также уровень профессионального мастерства

3. Выберите определение педагогического процесса

a. развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.

b. процесс активной деятельности личности.

c. это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования, преподавания и учения.

d. внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека.

4. Выберите правильное название закона

a. Закон Российской Федерации «Об образовании»

b. Федеральный закон «Об образовании»

c. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

d. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации»

5. Выберите способности, проявляющиеся в умении познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы

a. перцептивные

b. исследовательские

c. суггестивные

d. научно-познавательные

6. Деятельность организаций СПО основывается на

a. федеральных государственных требованиях

b. федеральных государственных образовательных стандартах

c. федеральных государственных стандартах

d. образовательных стандартах

7. Как должен выглядеть педагог?

a. как английский джентльмен: после его ухода остаётся хорошее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет.

b. модным, экстравагантным, одетым по-молодёжному

c. на два-три шага отставать от моды

d. внешность и одежда не имеют значения

8. Кто дал характеристику типичных ролевых педагогических позиций?

a. Л.Б. Ительсон

b. К.Д. Ушинский

c. Ш.А. Амонашвили

d. В.А. Сухомлинский

9. В чьих работах представлена разработка профессиограмм личности педагога?

a. А.С. Макаренко

b. П.И. Пидкасисты

c. И.П. Подласый

d. Е.А. Климов

10. На современном этапе определяющей тенденцией развития системы профессионального образования является

a. нет верного ответа

b. интегративность

c. регионализация

11. Описание системы признаков, характеризующих ту или иную профессию, перечень норм и требований к работнику

a. должностная инструкции

b. государственный образовательный стандарт

c. технология

d. профессиограмма

12. Педагогическое мастерство обеспечивается наличием

Вопрос 12Выберите один или несколько ответов:

a.соотнесённости психолого-педагогических компонентов с уровнями деятельности педагога-мастера

b.психолого-педагогическим компонентом, входящих в психологическую структуру педагогической деятельности

c.нет верного ответа

13. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы характеризует принцип

a. целостности

b. гуманизма

c. демократизации

d. непрерывности

14. Профессиональное образование направлено

a. на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий)

b. на приобретение обучающимися степени соответствия определённому уровню профессиональных требований

c. на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности

d. на приобретение обучающимися степени пригодности к какому-либо виду труда, а также уровню профессионального мастерства

15. Род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий

a. мастерство

b. специализация

c. профессия

d. творчество

16. Сколько существуют способностей личности к педагогической деятельности?

a. 6

b. 8

c. 5

d. 4

17. Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагог имеет право на дополнительное профессиональное образование

a. не чаще чем один раз в три года

b. не реже чем один раз в три года

c. не реже чем один раз в пять лет

d. не чаще чем один раз в пять лет

18. Укажите способности, которые проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения

a. организаторские

b. коммуникативные

c. исследовательские

d. дидактические

19. Укажите умения педагога, проявляющиеся в подборе и подготовке учебного материала, наглядности и оборудования

a. научно-познавательные

b. дидактические

c. проектные

d. исследовательские

20. Уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида деятельности по полученному направлению подготовки или специальности

a. квалификация

b. профессия

c. конкурентоспособность

d. специальностью

21. Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается

a. негативным

b. критическим

c. позитивным

d. отрицательным

22. Что из перечисленного не относится к профессиональной ориентации?

a. профдиагностика

b. профессиональный отбор

c. профессиональное просвещение

d. развитие общей культуры

23. Что из перечисленного не относится к функциям педагога?

a. планирования, управления

b. организаторская, контрольная

c. дифференциации, систематизации

d. аналитическая, диагностическая

24. Что из перечисленного не является основанием для дифференциации специальностей педагогического профиля?

a. предметные области знаний

b. возрастные периоды развития ребенка

c. виды педагогической деятельности

d. психофизические и социальные факторы развития личности ребенка

25. Что из перечисленного не является педагогическим творчеством?

a. решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах

b. внесение в образовательный процесс качественно новых элементов

c. искусство воспитания подрастающего поколения

d. предвосхищение желаемых и предотвращение нежелательных результатов в развитии личности

26. Что означает с латинского слово «стандарт»?

a. образец, норма, мерило

b. основа, первоначало

c. оболочка, содержание

d. путь, способ

27. Что такое коммуникативность?

a. профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция

b. способность к волевому воздействию и логическому убеждению.

c. расположенность к людям, доброжелательность, общительность

d. способность педагога идентифицировать себя с учеником

28. Что такое креативность?

a. способность педагога идентифицировать себя с учеником

b. расположенность к людям, доброжелательность

c. способность владеть собой

d. способность к творчеству

29. Что такое педагогические инновации?

a. замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект

b. нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности

c. все ответы верны

d. все изменения, направленные на изменение педагогической системы

30. Что такое эмпатия?

a. способность педагога идентифицировать себя с учеником

b. способность владеть собой

c. способность к творчеству

d. расположенность к людям, доброжелательность