ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО 2 КЛАССЕ

Структура работы включает в себя: введение, две главы, заключение и список использованной литературы, приложения. База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №20 муниципального образования город-курорт Анапа имени Героя Советского Союза Константинова Гаруша Сергеевича.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Развитие читательских умений младших школьников как педагогическая проблема………………………………………

7

1.2. Понятие игровых технологий и их характеристики………….. 10

1.3. Пути использования игровых технологий на уроках литературного чтения в начальных классах …………………..

 14

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Этапы и организация работы по использованию игровых технологий как средства развития читательских умений младших школьников ……………………………..…………...

  17

2.2. Содержание работы по использованию игровых технологий как средства развития читательских умений младших школьников ………….…………………………………………

   23

2.3. Анализ результатов практической работы ……………..…...     31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………     37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………     39

1. Агапова, И. А. Литературные игры для детей / И. А. Агапова, М. А.

Давыдова. – Москва: Издательство Лада, 2017. – 192 с.

2. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева. – Москва : Издательство Просвещение, 2005. – 144 с.

3. Аристова, Л. П. Активность учения школьника / Л. П. Аристова. – Москва : Издательство Просвещение, 2019. – 139с.

4. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – Москва: Издательство Просвещение, 2017. – 208 с.

5. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. – Москва: Издательство Педагогика, 2017. – 256 с.

6. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология / Н. В. Басова.–Ростов н/Д: Издательство Феникс, 2018. – 413 с.

7. Белкин, А. С. Возрастная педагогика / А. С. Белкин. – Екатеринбург Издательство Эксмо, 2020. – 270 с.

8. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – Москва : Издательство Педагогика, 2003. – 236 с.

9. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. – Москва : Большая рос. энцикл., 2002. – 820 с.

10. Воюшина, М. П. Программа по литературе: для начальных классов общеобразовательной средней школы / М. П. Воюшина. – Санкт – Петербург Специальная литература , 2006. – С. 37–45.

11. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. – Москва Издательство Академия, 2012. – 310 с.

12. Гамезо, М. В. Младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гомезо. – Москва : АСТ, 2015. – 116 с.

13. Гончарик, Л. В. Влияние групповой формы работы н формирование и ....

25. Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению. Начальная школа. 2005 № 4 С. 12–15.

26. Семёнов А.Н. Концепт чтение в художественной литературе и возможности развития личности, 2018 № 3 с. 450–462.