РАЗВИТИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЭСТРАДНОГО АНСАМБЛЕВОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА У ПОДРОСТКОВ В ЭСТРАДНОЙ СТУДИИ
ВВЕДЕНИЕ
Работа с вокальным ансамблем, как и с творческим коллективом, основана на достижениях многих наук: музыковедения и эстетики, психологии и педагогики. С развитием музыкальной культуры и повышенным интересом публики меняется отношение к творчеству. Появляются новые методологические взгляды и приемы, отражающие осмысление традиций пения и хорового опыта, так как. теория и практика работы с вокальным ансамблем неразрывно связаны с основными приемами хоровой работы. К основным задачам вокального ансамбля относятся формирование навыков ансамблевого пения, воспитание художественного вкуса и понимания стиля исполняемых произведений, их формы и содержания, расширение музыкального кругозора, развитие слухового самоконтроля, способность воспринимать свою часть как часть, слышать и интерпретировать работу, выполняемую вместе. В процессе обучения вырабатываются требования к себе, приобретаются навыки сценического поведения.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что музыкально-исполнительский процесс в ансамбле предполагает овладение его участниками системой специальных музыкально-теоретических, вокально-ансамблевых знаний, навыков и умений, применение которых неразрывно связано с теорией и практикой эстрадного ансамблевого исполнительства.
Разработанность темы. В отечественной литературе есть немало исследований посвященных формированию навыков эстрадного исполнительства и искусству эстрадного вокала среди педагогов, таких как Ю.А. Алыциц, А.Б. Арутюнова, Т.А. Будницкая, Л.А. Казахватова, А.Карягина, Л.В. Романова, О.С. Чернова, а также педегоги, которые занимались исследованием музыкального развития подростков С. Анищенко, О.И. Беспалов, О.В. Быкова, С.Н. Дурылин, И.И. Ермакова, вокальной техникой и методикой постановки голоса Е. Беспалов, Н.Б. Гонтаренко, Л.Б. Дмитриев, А.Н. Матвеев, В.П. Морозов, С.Н. Сонки и другие педагоги.
Объект курсовой работы – процесс развития первоначальных навыков эстрадного ансамблевого исполнительства у подростков.
Предмет курсовой работы – теоретические и методические основы педагогического процесса эстрадного ансамблевого исполнительства.
Цель – изучить теоретические основы развития первоначальных навыков эстрадного ансамблевого исполнительства у подростков в эстрадной студии.
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- рассмотреть теоретический аспект понятия «эстрадный вокальный ансамбль», основы вокально-педагогической работы;
- изучить психолого-педагогические особенности подросткового возраста;
- рассмотреть особенности занятий эстрадным вокалом с подростками на начальном этапе обучения в эстрадных студиях;
- проанализировать методы и приемы формирования вокальных навыков подростков в эстрадной студии;
- изучить упражнения для развития вокально – ансамблевых навыков;
- рассмотреть наиболее распространённые ошибки, а также мышечные и психологические зажимы у начинающих вокалистов.
Содержание
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЭСТРАДНОГО АНСАМБЛЕВОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА У ПОДРОСТКОВ В ЭСТРАДНОЙ СТУДИИ.. 5
1.1. Теоретический аспект понятия «эстрадный вокальный ансамбль», основы вокально-педагогической работы.. 5
1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. 10
1.3. Особенности занятий эстрадным вокалом с подростками на начальном этапе обучения в эстрадных студиях. 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЭСТРАДНОГО АНСАМБЛЕВОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА В ЭСТРАДНОЙ СТУДИИ.. 23
2.1. Наиболее распространённые ошибки, а также мышечные и психологические зажимы у начинающих вокалистов, их причины и методы устранения. 23
2.2. Методы и приемы формирования первоначальных эстрадных вокальных навыков подростков в эстрадной студии. 27
2.3. Упражнения для развития вокально – ансамблевых навыков. 31
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 38
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алыциц Ю.Л. Ансамбль и творческая индивидуальность: автореф. дис. канд. искусствоведения: 17.00.05 / Ю.Л.Альшиц. – М., Просвещение. – 2013 – 23с.
2. Анищенко С. Подростковый возраст: профессия и гендер / Светлана Анищенко. – М.: LAP Lambert Academic Publishing – 2015. – 136 c.
3. Арутюнова А.Б. Стилевые феномены эстрадной музыки / А.Б. Арутюнова // Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования: сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и соискателей. – Вып.2 / Под ред. П.Е. Решетникова. – Белгород: ИП Остащенко А.А., 2008. – С. 13-17.
4. Белоброва Е. Техника эстрадного и рок – вокала. – М.: Либроком. – 2009. – С. 34-38.
5. Беспалов О.И. К вопросу об экспериментальном исследовании по развитию музыкально-импровизационных способностей подростков. – Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – № 3. – 2009. – С. 325-330.
6. Быкова О. В. Музыкально-эстетическое развитие подростка в современной детской школе искусств / О. В. Быкова. – Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – Т. 1. – Санкт-Петербург: Реноме. – 2012. – С. 158-159.
7. Будницкая Т.А. Принципы работы вокалиста над эстрадным репертуаром. – Журнал Психология и педагогика: современные методики и инновации, опыт практического применения. – № 9. – 2015. – 8с.
8. Вокал. Краткий словарь терминов и понятий / Vocal: Concise Dictionary of Terms and Notions. – М.: Планета музыки, Лань. – 2015. – 352 c.
9. Гонтаренко Н.Б. Секреты вокального мастерства. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2007. – С. 54-57.
10. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев. – Москва. Музыка. – 2012. – С. 16-19.
11. Дурылин С.Н. Раскрытие творческого потенциала личности ребёнка. Принцип свободы в педагогической деятельности. В помощь педагогам и родителям / С.Н. Дурылин. – М.: Амрита-Русь. – 2017. – 972 c.
12. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., Просвещение. – 2000. – С. 24-27.
13. Заседателев Ф. Ф. Научные основы постановки голоса / Ф.Ф. Заседателев. – М.: Либроком. – 2013. – 120 c.
14. Казахватова Л. А. Теоретические аспекты профессиональной подготовки будущего педагога-музыканта в классе ансамблевого исполнительства / Л. А. Казахватова, Г. Г. Сибирякова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2013. – № 8 (55). – С. 395-402
15. Клитин С. История искусства эстрады / С. Клитин. – М.: Издательско-торговый дом Алексеева. – 2008. – 472 c.
16. Карягина А. Эстрадный вокал. Практическое пособие для начинающих (+ CD-ROM) / Ариадна Карягина. – М.: Лань, Планета музыки. – 2011. – 452 c.
17. Крюкова В. В. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2002. – С. 45-47.
18. Кузнецов В.Г. История становления и развития музыкальной эстрады и эстрадно-джазового образования в России: моногр. / В.Г. Кузнецов. – М.: Либроком. – 2005. – С. 122.
19. Кучерюк Д.Ю. Искусство и творческая деятельность / Д.Ю. и др. - М.: Наукова думка. – 2018. – 211 c.
20. Матвеев А.Н. Школа пения: Учебное пособие / А.Н. Матвеев. – СПб.: Планета Музыки. – 2015. – 440 c.
21. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М.: МГК, ИП РАН, Центр «Искусство и Наука». – 2012. – С. 62-64
22. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала / Л.В. Романова – СПб.: Лань. – 2007. – С. 56-58
23. Сонки С. М. Теория постановки голоса в связи с физиологией органов, воспроизводящих звук / С.М. Сонки. – М.: Либроком. – 2013. – 244 c.
24. Хилько М.Е. Возрастная психология / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. – М.: Высшее образование. – 2008. – С. 83-89.
25. Чернова О.С. Подготовка начинающего эстрадного вокалиста к концертной деятельности / О.С. Чернова. – СПб.: Лань. – 2014 – 227-231 с.
