Воспитание детей младшего школьного возраста искусством хореографии

Введение

Актуальность. Изменения, происходящие в России в социально-экономической, политической и культурной сферах, актуализируют проблему общего гармоничного развития ребенка. В решении этой проблемы существенную роль играет приобщение молодого поколения к природному наследию человечества, освоение и использование природных ценностей, активная художественно-творческая деятельность. По этой причине процесс воспитания искусством детей и молодежи имеет огромное значение.

Одним из значимых вопросов на сегодняшний день считается подготовка детей к жизни, формирование как личности. Ребенку от природы даны интересы в различных сферах деятельности и немаловажно их поддержать, сделать так, чтобы с годами они стали лучше. В силу особенности возраста воспитание в начальной школе считается особенно результативным.

Современная школа стремится обеспечить соответствующий процесс обучения младших учеников естественной красоте и создать образовательную среду, способствующую повышению уровня их эстетического образования, которое способствует всеобщему и гармоническому развитию школьника. Эти задачи могут быть решены путем вовлечения детей в хореографическую деятельность, где происходит эмоциональное, сенсорное, культурное и творческое развитие личности [13, с. 64].

Хореография может удовлетворить стремление человека к естественному росту, интегрировать его внутренний и внешний мир, стимулировать его творческое воображение и эмоциональные реакции. Хореография, основанная на музыкально организованных, образных и намеренных движениях человеческого тела, способствует формированию эмоциональной сферы личности, специфике ее характера, формированию духовных ценностей в танцевальных движениях [7, с. 22].

Занятия хореографией, благодаря своей универсальности, очень важны для воспитания подрастающего поколения: дети совершенствуются духовно, физически и интеллектуально. Становясь пластичнее, вырабатывают эстетику движений, благодаря дисциплине во время занятий развивают самоконтроль и ответственность.

Цель работы – дать теоретическое объяснение педагогическим условиям и проверить эффективность в воспитании младших школьников в процессе занятия хореографическим искусством.

В соответствии с постеленной целью можем определить следующие задачи:

1.    Рассмотреть роль хореографии в воспитании детей младшего школьного возраста;

2.    Исследовать виды занятий хореографии у младших школьников;

3.    Проанализировать методы работы по воспитанию детей младшей школы искусством хореографии на занятиях по ритмике и гимнастике.

Объект исследования: хореографическое воспитание детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия воспитания детей младшего школьного возраста искусством хореографии.

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания младших школьников в процессе хореографической деятельности. 5

1.1.  Цель и роль хореографического искусства в воспитании детей младшего школьного возраста. 5

1.2.  Организация занятий искусством хореография. 8

1.2.1.  Ритмика как первый шаг к искусству хореография. 10

1.2.2.  Хореография в гимнастике. 12

Глава 2. Методическая разработка хореографических занятий с детьми младшего школьного возраста. 14

2.1. Практический материал к занятиям по ритмике. 14

2.2. Хореографическая подготовка в гимнастике. 19

Заключение. 22

Список литературы.. 24

Список литературы

1.               Барышникова Т. Азбука хореографии / Татьяна Барышникова. – М.: Рольф, 2018. – 272 с.

2.               Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений; «Академия» – 2017, – 192 с.

3.               Березкина, Л.В. Развитие творческих способностей детей художественными средствами современной хореографии. – Молодой ученый: 2016 – С. 15-22

4.               Бондаренко Л.А. Ритмика и танец у 1–4 классах общеобразовательной школы / Бондаренко Людмила Анатольевна. – М.: Муз. России, 2002. – 158 с.

5.               Бочкарева Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии [Текст]: учебно – методическое пособие / Н. И. Бочкарева. – Кемерово, 2008, с.63

6.               Вишнякова С.В., Шмадченко В.А. Актуальные проблемы развития эстетической гимнастики в России // Физическое воспитание и спортивная тренировка. – 2015. – № 4 (14). – С. 5-7.

7.               Головко А.В. Хореография в современных видах спорта // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 6. – С. 62.

8.                Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. – Москва 2000. – 96 с.

9.               Концепция художественно-эстетического воспитания учащихся в общеобразовательных учебных заведениях и Комплексная программа художественно-эстетического воспитания учащихся в учебных заведениях // Директор школы. – 2005. – №4. – С. 2–31.

10.          Лифиц И.Ф. Ритмика: учебное пособие для студентов сред.ивысш. учебных заведений. – М.: издательский центр «Академия» - 1999. – 224 с.

11.          Нилов, В.Н. Педагогические условия формирования и развития творческих способностей учащихся средствами хореографического искусства. Вестник Моск. гос. ун-та культуры искусств, 2017. –194-204 с.

12.          Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. – 80 с.

13.          Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / В.С. Селиванов – М.: Академия, 2014, 336с.

14.          Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. Учебное пособие. Выпуски 2,3,5. – Санкт-Петербург «Музыкальная палитра» 2005.

15.          Фомина Н.А., Адрова Е.В. Влияние методики интегрированной музыкально-двигательной подготовки на развитие координационных способностей юных гимнасток // Физическое воспитание и спортивная тренировка. – 2014. – № 3 (9). – С. 33-38.

16.          Янаева Н.Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. – М.: Релиз. – 2015. – 340 с.