Диагностика поведенческих проявлений младших школьников
Начало обучения в школе является одним из самых сложных и наиболее ответственных периодов в жизни ребенка. Коренным образом изменяется режим, условия ее жизнеактивности, появляются новые обязанности, связанные с учебной деятельностью, существенно увеличиваются умственные, эмоциональные и физические нагрузки.
Младший школьник приобщается к обновленной социальной группе сверстников, в его жизнь входит новая значимая личность – учитель. Все это часто вызывает появление целого ряда отрицательных психических состояний.
Ежегодно увеличивается количество детей, поведение которых противоречит социальным, нравственным и правовым нормам в обществе. Среди детей нужно проводить профилактическую работу и осуществлять педагогическую коррекцию в поведении сложившейся личности. Ученые обращают особое внимание на проблему проявления негативного поведения среди младших школьников, поскольку основные стереотипы поведения заложены именно в этом возрасте.
Проблема, с которой сталкиваются учителя начальной школы, – это формирование у детей определенного поведения для улучшения успеваемости учащихся, отстающих в обучении. Исследователи в области психологии определяют термин «отрицательные проявления в поведении» как психологическая защита, которая происходит в ситуациях отклонений в психическом развитие человека.
Итак, психологическая основа негативных реакций – неудовлетворенность ребенка любыми важными социальными потребностями: потребностью в общении, уважении, одобрении, эмоциональном контакте с близкими или сверстниками. Следовательно, блокирование этих потребностей может стать источником эмоций, которые в случае их осознания приведут к отрицательному поведению.
Весомый вклад в исследование проблемы психологического аспекта нарушение поведения принадлежит М. В. Добрыниной, Л. В. Долинской, М. Р. Битяновой, Н. Е. Щурковой, Л.И. Божович, Н. И. Гуткиной и др.
В младшем школьном возрасте при взаимодействии со взрослыми и сверстниками у ребенка зарождается алгоритм поведения, в котором происходят стойкие поведенческие реакции. В сложных ситуациях ребенок экспериментирует, применяя разные альтернативы поведения. Поэтому неправильное поведение младших школьников – это тревожный сигнал для взрослых: его нельзя игнорировать, придется контролировать такие проявления и использовать разные методы и приемы, чтобы ребенок справился с ситуацией.
Детям с отрицательным поведением свойственна неадекватная самооценка, агрессивность и тревожность. В связи с этим первоочередная цель начальной школы – предотвратить отклонения в поведении детей.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ НЕГАТИВНЫХ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 9
1.1. Степень изученности проблемы диагностики негативных поведенческих проявлений 14
1.2. Характеристика процесса диагностики негативных поведенческих проявлений младших школьников. 15
1.3. Специфика процесса диагностики негативных поведенческих проявлений в данной возрастной группе. 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕГАТИВНЫХ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 21
2.1. Диагностика процесса негативных поведенческих проявлений младших школьников 21
2.2. Обоснованность условий подбора материалов по выбранной теме и выбора методик для диагностики. 31
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННЫХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИНАТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 33
3.1. Характеристика диагностических методов. 33
3.2. Особенности проявления девиантности в контрольной и экспериментальной группе на констатирующем этапе. 37
1. Абрамова А. А. Агрессивность при депрессивных расстройствах: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2017. – 234 с.
2. Алворд М., Бэйкер П. Как работать с агрессивными детьми. Видеокурс практической психологии. – Центр практической психологии «Катарсис», 2018. – 314 с.
3. Алексеева Е. Е. Взаимоотношения педагогов и детей в школьном образовательном учреждении // Ананьевские чтения. Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2019. С. 170-172
4. Аликина Н. В. Принципы диагностики агрессивного поведения в условиях ВТК // Психологическое изучение осужденных несовершеннолетних. Домодедово, 2020. С. 124-137.
5. Андрюшина Л. О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников: Автореф. дис. канд. наук. Тверь, 2019. – 347 с.
6. Ардашева С. В., Борозинец Н. М., Евмененко Е. В., Козловская Г. Ю. Психолого-педагогические проблемы насилия над детьми: Учебно-методическое пособие. Ставрополь, 2017. – 417 с.
7. Ачитаева И. Б. Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреждений России: Автореф. дис. … канд. наук. М., 2018. – 374 с.
8. Бережкова Е. И. Агрессивность младших школьников с точки зрения различных психологических теорий // Актуальные проблемы современной психологии. Ученые записки Ленинградского гос. областного университета им. А. С. Пушкина. СПб., 2019. С. 104-107.
9. Бондарчук О. И. Психология девиантного поведения: курс лекций / О. И. Бондарчук. – М.: МОУП, 2018. – 188 с.
10. Демко Е. В. Организационно-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции агрессивности детей 6–7 лет: Автореф. дис. канд. наук. Армавир. 2017. – 349 с.
11. Долгова А. Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция. М.: Генезис, 2019. – 496 с.
12. Егоров А. Ю. Клиника и психология девиантного поведения: научное издание / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2018. – 398 с.
13. Егошкин Ю. В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. наук. М., 2017. – 278 с.
14. Ениколопов С. Н. Агрессивное поведение у детей: По данным исслед. причин и следствий отклонений в социальном поведении // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. М., 2018. – 314 с.
15. Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие / Е. В. Змановская, В. Ю. Рыбников. – СПб.: Питер, 2019. – 352 с.
16. Змановская Е. В. Девиантология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 288 с.
17. Казакова Е. Н. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Рязань, 2019. – 374 с.
18. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2020. – 160 с.
19. Кокоулина Н. Ю. Влияние самооценки на восприятие агрессивности // Психология ХХI века: Тезисы международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2017. С. 20–21
20. Колосова C. JI. Особенности дезадаптивных проявлений у детей с агрессивным поведением в школьном возрасте // Вопросы психологии. 2019. № 2. С. 50–58.
